小学教师专业发展现状分析及教师队伍建设意见 现代学校面临着深化课程改革、培养学生核心素养等重大的工作挑战，而能否完成这样重大的使命，关键在于教师。教师队伍的整体素养和专业水平决定着学校在课程改革的征途上能够走多远，也决定着学校发展的兴衰成败。 那么处于改革发展中的小学教师队伍现状如何，教师发展的方向和路径又是什么，现在向大家汇报如下： 一、教师队伍现状分析 1、小学现有教职工81 人，其中在编在岗53 人，县管校用10 人，占全体教职工的78%；特岗6 人，临聘教师12 人，占全体教职工的22%； 2、女教师占全体教职工的64%，男教师占全体教职工的36%； 3、近三年退休人数：3 人； 4、35 岁以下教师占全体的53%，36—40 岁教师占全体的10%，41—45 岁教师占全体的12%，46—50 岁教师占全体的18%，51—54 岁教师占全体的5%； 5、全校教职工平均年龄 36.6 岁，其中在编在岗人员平均年龄 39.5 岁； 6、学历：本科 79% 专科 18.5% 中师1.25% 初中：1.25%； 7、高级职称：1 人，1.25% 中级职称： 39 人，占48% 初级职称：29 人，占50.75%； 8、名优教师： 县级优秀：22 所占比例: 27% 市级优秀：2 所占比例：2.5% 9、学科比例：语文 30 人，占37%；数学30 人，占37%；综合（品生品社、英语、科学、信息技术）9 人，占9.9%；艺体（音乐、美术、体育）9 人，占9.9%；后勤管理 3 人，占6.2%； 10、临聘教师学科分布：语文 2 人，占16.7%；数学7 人，占58.3%；工科3 人，占25%。 从以上统计的数据不难看出，我校的教师队伍状况呈现出如下特点： 1、临聘教师比例过大。包括特岗教师在内的临聘教师占到了全校教师总数的22%，这个比例是比较高的，由于这些临聘教师的流动性大，不仅给每一年的招聘教师、工作安排带来严重的不稳定性，而且增加了学校整体教师队伍培养的难度，往往是做了很多工作使得他们刚能够胜任教学岗位时，又离开学校了，学校又不得不重新招老师，新的老师又要重头开展培训，使得学校大部分精力都耗在了教学秩序的维持和稳定上，而对于整个教师队伍的培养却始终走不上正轨。 2、学校严重缺乏综合、艺体学科教师。这两类教师加起来还不到学校教师总数的 20%，而且其中还包括 1 名特岗教师和 3 名临聘教师。这些学科的专职教师很多是一棵独苗，其中科学 1 人，信息技术 1 人，英语能上课的正式教师也只有 1 人。这样的教师比例导致学校的工科专职化程...
