被除数和除数末尾都有0 的除法 【教学内容】 苏教版小学数学四年级上册第24 页的例8 和练一练,第26 页的6~11 题。 【教材简析】 本课内容是教学应用商不变的规律进行被除数和除数末尾有0的除法的简便算法,使学生进一步理解商不变的规律。教材结合具体的购物情境,首先引导学生学习用简便方法笔算被除数和除数末尾都有0 的没有余数的除法,根据第1 个问题列出除法竖式后,教材提供了被除数和除数末尾各划去1 个0 再计算的竖式,并提出了“被除数的末尾为什么只划去1 个0”的问题,让学生思考、交流,认识到可以这样算的依据是应用了商不变的规律。接着教材改变例题中的条件,教学有余数的除法,呈现了简便计算的竖式,提出了“余数为什么是20 而不是2”的问题,让学生思考交流,并让学生通过验算来说明。 【教学目标】 1、让学生探索笔算被除数和除数末尾都有0 的除法的简便算法,掌握这种算法,理解这样算的原理。能确定得数中的余数,并发现运用商不变规律变化被除数和除数时的余数变化情况。 2、体会商不变的规律对于计算的价值,发展应用意识。 3、提高学生大胆探索知识的积极性和合作交流、善于质疑的能力 ,通过数学体验,提高观 察 、比 较 和归 纳 等 思维 能力 ,增 加 学生学习数学的兴趣。 【教学重点】 探索笔算被除数和除数末尾都有0 的除法的简便算法,理解这样算的原理。 【教学难点】 确定应用商不变的规律简便计算时的余数。 【教学设想】 在新授时从扶到放,唤起学生已有经验,引导学生操作、交流,经历:尝试计算——产生知识冲突—— 检验说明——感悟算理——总结反思,从而理解运用商不变的规律进行简便计算所得结果的原理,让学生的思考更深入,理解更透彻。 【教学过程】 一、激活思维,引入新课 1、课件出示:240÷60 30÷5 300÷50 36÷12 360÷120 24÷6 请生思考:左边的算式有什么特点?左右两组算式的商哪些是相等的?你是怎样想的? 应用了商不变的规律。如:240÷60 和24÷6。240 里面有4个 60,24 里面也有4 个 6,个数相同,商相同(课件出示平均分的小棒图)。 2、谈话:应用商不变的规律可以把一些比较复杂的除法计算转化 成 简 单 的 除 法 计 算 , 使 计 算 更 简 便 。 这 节 课 我 们 就 学 习 这 种 简 便 计算 的 方 法 。 (板 书 课 题 ) 【 设 计 意 图 : 通 过 找 两 组 题 ...