、 本 选 题 的 意 义 和 价 值 ： 理 论 意 义 、 应 用 价 值 ； 省 内 外 同 类 研 究 现 状 述 评 ； 本 课题 的 创 新 程 度 。 2、 研 究 目 标 、 内 容 、 思 路 （ 包 括 研 究 视 角 、 研 究 方 法 、 研 究 阶 段 等 ） 。 3、 研 究 基 础 ： 已 取 得 的 相 关 研 究 成 果 ； 课 题 负 责 人 和 主 要 成 员 曾 完 成 哪 些 重 要研 究 课 题 ； 科 研 成 果 的 社 会 评 价 。 4、 完 成 课 题 研 究 的 保 证 条 件 ： 课 题 组 人 员 的 学 术 背 景 和 人 员 结 构 （ 职 务 、 专 业 、年 龄 ） ； 研 究 时 间 、 经 费 、 设 备 、 资 料 （ 主 要 参 考 文 献 ， 限 填20 项 以 内 ） 等 条件 。 一 、 选 题 ： 目 前 的 中 小 学 教 育 过 多 地 强 调 竞 争 ， 而 忽 视 合 作 。 采 取 小 组 合 作 学 习 法 能 使 学 生学 会 与别人 合 作 的 方 法 ， 同 时 可以 培养学 生 的 探索创 新 精神。 小 组 学 习 也是教 育发展的 必然趋势。 随着我国计划生 育 政策的 深入实施， 进入小 学 的 适龄 儿童会 逐渐减少。 大班群体教 育 下的 小 组 学 习 是向将来“小 班教 育 ”过 渡的 时 代产物。 课 题 研 究 的 实践意 义 与理 论 价 值 理 论 价 值 通过 研 究 ， 探索和 总结 出适合 本 校的 135 课 堂教 学 模式下可实践、 操作 的 小 组 合 作 教 学 模式、 管理 策略、 评 价 机制等 ， 从而 达到对 135 课 堂教 学 模式理 论 “因地 制宜”的 细化和 补充。 实践意 义 1.促进教 师教 育 观念的 转变。 2.促进课 堂教 学 方 式的 转变， 合 作 将成 为教 学 的 主 要 方 式。 3.解决大班额学 生 的 全面、 个性化发展， 实现 班级内 部教 育 均衡化。 （ 一 ） 省 内 外 同 一 研 究 领域的 现 状 小 组 合 作 和 分层教 学 虽然威力很强 大， 但是， 其仅仅是一 种先进的 教育 理 念， 目 前 为止， 华北地 区， 尤其是我们河北秦皇岛还没有做出成 效， 甚至很少有进行实验研 究 ...
