教师授课时间2016 年 9 月日课时1课题课新授第单兀第课口时分数乘整数型教1.根据具体情境理解分数乘整数的意义。学目2.掌握分数乘整数的计算方法，能运用计算方法进行正确计算。标3.能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。重点掌握分数乘整数的意义和计算方法难点理解分数乘整数的算理一、创设情境，复习导入。教学方法设计意图1、5 个 12 是多少教用加法算：12+12+12+12+12学生独立完成学用乘法算：12X5内问：12X5 算式的意义是什么复习旧知，为本课时分数乘分容2.计算:数的学习奠定了基础123II—3'3'11—十—T——.66'&1 十1010问：这两个算式有什么特点应该怎样计算学生归纳小教师总结：整数乘法的意义，就是求几个相冋加结，师补充数的和的简便运算。冋分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。将学生思维迁移到意义问题上 , 有 利 于 学生全面地理解新知识。学 生先 独立 思考 ，同 桌互动 ，探究知识点的设立着眼于教学重难点，遵循由易到难、循序渐进的原学生自小组合作，二、揭示课题。333通过将算式：io+io+10 改写成乘法算式，引出课题。本单元我们就来学习分数乘法,今天我们先来学习分数乘整数。（板书课题：分数乘整数）三、探索交流，解决问题。1、分数乘整数的意义。（1）谈话并提问：今天是小新的 10 岁生日。妈妈买来了一个大蛋糕。小新和爸爸、妈妈一起分享了2生日蛋糕。他们每人吃 9 个。你能提出一个数学问题吗（预设：3 个人一共吃多少个）（2）提出要求：你能解决这个问题吗请你在草稿本上解决这个问题。请你画一画，算一算，争取让同学们看清你的想法。2引导学生看图，理解“他们每人吃 9 个”，就是把整个蛋糕看作单位“1”。把这个圆平均分成 9 份,其中 2 份就表示一个人所吃蛋糕的大小，就是 9 个。那么三个人一共吃的就是求 3 个 9 是多少追问：你们用画示意图的方法将问题分析得很清楚，那你们是怎样列式的呢说说你的想法。预设:①9+9+2=2+2+2629—gJ（个）表示_22X36②9X3=〒=g23（个）也表示学生归培养学生动手操作的能力，更直观地理解分数乘整数的算理学生独连加的和是多少。加的和是多少。追问：不同的算式都表示“3 个 g 连加的和是多少”由此你有什么发现吗（预设：用乘法计算更简便一些。）分数乘法和整数乘法一样，也是求几个相同加数和的简便运算，所不同的是相同加数是分数。（3）探究分数乘整数的计算方法。① 引导学生观察算式...
