精品文档---下载后可任意编辑给上体育展示课老师的四点建议公开课应展示的是器材的合理开发与利用 在本次展示课中，有些课使用很多器材，个别课的场地、器材尽然有十几个老师在布置。难怪观摩老师纷纷质疑：平常上课也使用这么多器材吗？平常上课也有这么多老师帮忙吗？这种课是在“作秀”！没有借鉴价值.... 这些话虽说有些偏激，但仔细思考也有一定道理。上述课堂布置和收拾场地器材需要十几个人，在常规体育课中，体育老师能做到吗？假如每个老师都这么上，老师岂不累死。更令人遗撼的是，花了这么多精力安排的器材，在课中却没有得到充分利用，这不是“哗众取宠”，又是什么？公开课要注意体育器材的开发，但更应展示体育器材的合理开发与利用。行文至此，笔者突然想起 2024 年观摩的一节约体育优质课，内容是《站立式起跑》，上课老师整堂课都采纳“体操棒”进行教学。在准备部分，她利用体操棒做棒操，在基本部分，她首先让学生两人一组尝试“扶棒”练习。在放松部分，老师又带领学生用“体操棒”进行放松练习。总之，在整堂课中，老师针对学生的心理特点，遵循动作技能形成规律，巧妙地运用“体操棒”进行教学，激发了学生的学习兴趣。同时，有效地节约了替换器械的时间，收到了一举多得的教学效果。 二、随机应变 课堂教学中应该学会随机应变 这是一个“老生常谈”的问题。笔者在此再次提出来，只因为在此次全国展示课中有太多的课堂意外没有被上课老师合理利用，留下了诸多遗憾。 例如，在一节“跨越式跳高”课中，老师组织学生进行“跨越式跳高”接力赛。游戏开始前，学生正对“跳高架”排列站队，而跨越式跳高是斜线助跑起跳。因此，竞赛前老师要求各组学生右横跨三步，但有一组学生并没有按老师的要求做，而是将”跳高架”按顺时针方向旋转了 30°，同时场地空间也满足游戏要求，就这样简单的旋转达到了同样的效果。看课老师正“惊叹”于学生的聪慧，希望上课老师抓住“意外”事故，对学生提出表扬从而促进学生课堂积极性。令人意外的是，老师不仅没有表扬该组学生，反而提出批判，并命令学生将“跳高架”恢复原状，学生的情绪瞬间降低。其实，当该组学生将“跳高架”旋转后，老师如能及时对该组学生予以表扬，实际上是对学生创新精神的肯定，必将激发学生更大的创新热情，遗憾的是老师的一句“不能移动跳高架”扼杀了学生的创新思维。因此，笔者建议，老师应牢固树立“以学生进展为本”精品文档---下载后可任意编辑的理念，...
