1 教案 课 程 名 称 ： 物 理 制 作 人 ： 纪 金 刚 、 金 英 任 课 教 师 ： 纪 金 刚 授 课 章 节 力 授 课 专 业 和 年 级 对 外 汉 语 1 2 1 班 题 目 杠 杆 原 理 授 课 学 时 一 学 时 （ 4 5 分 钟 ） 教学目的 掌 握 内 容 1 ..理 解 杠 杆 的 平 衡 条 件 ， 画 出 杠 杆 的 受 力 作 用 图 ， 会 用 杠 杆 的 平 衡 条 件 解 题 。 2 .了 解 杠 杆 的 应 用 ， 能 对 杠 杆 进 行 分 类 ， 并 了 解 分 类 原 则 。 熟 悉 内 容 杠 杆 原 理 在 我 生 活 中 的 应 用 ， 剪 刀 、 锤 子 、 镊 子 和 扳 子 等 ， 以 及 划 船 的 时 候 的船 桨 ； 跷 跷 板 ； 我 们 搬 不 动 大 石 头 的 时 候 ， 用 棍 子 翘 等 。 同 学 们 你 们 想 … … 了 解 内 容 古 希 腊 物 理 学 家 、 数 学 家 阿 基 米 德 第 一 个 提 出 了 关 于 作 用 在 支 点 两边 等 距 的 等 重 物 体 是 处于 平 衡 状态的 公理 。 阿 基 米 德 有一 句名 言： “给我 一 个 可靠的 支 点 ， 我 就能 撬动 地球。 ” 教 学 重 点 掌 握 杠 杆 原 理 的 五要素； 杠 杆 的 受 力 作 用 图 ； 杠 杆 的 平 衡 条 件 ： F1×L1=F2×L2（ 动 力 ×动 力 臂=阻力 ×阻力 臂）。 教 学 难点 准确的 掌 握 杠 杆 的 五要素， 尤其是 动 力 臂与阻力 臂。 画 图 分 析五要素。 教 学 方法 采用 传 统 的 授 课 方式 ， 主 要用 到 的 教 具 是 粉 笔 、 黑 板 、 木 尺 等 。 教 学 过 程 首 先 ， 举 出 一 些 生 活 中 的 使 用 杠 杆 的 例 子 ， 引 导 同 学 们 进 入 教 学 情 境 。 开 始 讲 正 文 ， 先 向 同 学 们 解 释 杠 杆 的 定 义 及 原 理 ， 并 做 出 一 幅 杠 杆 受 力 图 ， 来向 同 学 们 解 释 杠 杆 的 五要素，并 重 点 讲 解 。得 出 ，杠 杆 的 平 衡 条 件 ：F1×L1=F2×L2（ 动 力 ×动 力 臂=阻力 ×阻力 臂）。 最 后 ， 通 过 课 堂 练 习 来 巩...
