1 《 雨 霖 铃 》 教 案 教 学 目 标 知 识 和 能 力 1 ． 了 解 柳 永 其 人 及 其 词 作 风 格 ， 掌 握 诗 词 的 诵 读 技 巧 。 2 ． 品 味 诗 词 富 有 表 现 力 的 语 言 ， 体 会 写 景 的 妙 处 。 3 ． 感 受 词 中 凄 凉 孤 寂 的 意 境 和 抒 情 主 人 公 飘 零 凄 苦 的 形 象 ，培 养 诗 词 鉴 赏 能 力 。 过 程 与 方 法 1 ． 合 作 学 习 ， 把 握 词 的 内 容 及 写 作 思 路 ； 揣 摩 意 象 ， 体 会 意 境 。 2 ． 探 究 与 活 动 ， 引 导 学 生 品 味 诗 词 语 言 ， 感 受 艺 术 效 果 。 情 感 、 态 度 与 价 值 观 让 学 生 感 受 词 的 魅 力 ， 感 受 古 人 伤 离 别 、 重 真 情 。 教 学 重 点 1 ． 在 朗 读 中 品 味 词 的 意 境 。 2 ． 引 导 学 生 体 味 本 词 情 景 交 融 、 虚 实 结 合 的 艺 术 特 色 。 . 教 学 难 点 1 ． 引 导 学 生 在 了 解 这 首 词 内 容 的 基 础上把 握 诵 读 技 巧 。 2 ． 引 导 学 生 深刻分析这 首 词 的 艺 术 特 色 。 教 学 方 法 诵 读 法 、 讨论法 、 质疑法 、 点 拨法 等。 课时安排 一课时 教 学 过 程 一、 导 语 设计 我们常说， 一代有 一代的 文学 。 宋词 ， 作 为一代之文学 ， 和 唐诗 、 元曲一样，代表 着一种难 于企及 的 高度 和 不可再现 的 辉煌。 可有 多少人 知 道， 词 曾经只是一种边缘文学 ， 被称为“诗 余”， 即诗 的 陪衬和 补充， 在 很长一段时期内 ， 都不被正统文坛所重 视， 仅仅活 跃在 民间， 难 登文学 大雅之堂。 它能 在 宋代兴盛并最终成为一代之文学 ， 靠的 是广大文人 的 大力 推动 和 参与 。 可以这 么说， 没有 文人 的参与 就没有 宋词 的 辉煌， 而反过 来宋词 的 辉煌也成就了 一大批文人 ， 使他们因写词 而扬名。 在 那个时代的 词 坛， 俊杰辈出， 星光璀璨， 有 很多名字， 穿越了 千年的 时空， 仍然光芒四射， 深入人 心。 按照传统的 提法 ， 柳 永 、 李清照是婉约派（题材狭窄，以写闺...
