2015 学 年 第 二 学 期 罗 汉 洞 中 学 地 理 校 本 教 研 活 动 设 计 方 案 一 、 活 动 主 题 的 确 定 随 着 课 堂 改 革 不 断 深 入 ， 课 堂 变 活 了 ， 这 在 一 定 程 度 上 激 发 了 学 生 的 学 习 兴趣 、 学 习 热 情 和 主 动 精 神
学 生 非 常 活 跃 ， 教 室 里 热 闹 非 凡
但 是 ， 在 学 生 活动 中 ， 存 在 好 学 生 唱 独 角 戏 的 局 面
同 时 ， 由 于 学 生 的 自 控 力 较 弱 ， 好 动 爱 玩 ，活 动 一 展 开 ， 学 生 就 纷 纷 动 起 来 ， 表 面 看 来 轰 轰 烈 烈 ， 然 而 真 正 投 入 学 习 活 动 的只 有 很 少 的 一 部 分 孩 子 ， 大 部 分 的 孩 子 借 此 玩 上 一 阵 ， 活 动 的 实 效 性 不 大 或 根本 没 有 实 效 性
如 何 引 导 学 生 进 行 有 效 的 学 习 活 动 进 而 提 高 学 习 的 实 效 性
成为 我 们 亟 待 解 决 的 问 题 ， 由 此 ， 我 们 确 定 《 初 中 地 理 课 堂 教 学 中 学 生 活 动 有 效性 的 研 究 》 作 为 本 学 年 度 研 究 实 施 的 课 题 ,为 此 我 们 确 定 了 本 次 教 研 活 动 的 内 容为 “地 理 课 堂 教 学 中 提 高 学 生 活 动 有 效 性 的 研 究 ” 专 题 研 讨 活 动
二 、教 研 活 动 目 标 研 讨 的 目 标 ，以 课 堂 教 学 作 为 实 施 课 题 的 主 渠 道 ,组 织 进行 集 体 讨 论 ， 交 流 提 高 学 生 活 动 有 效 性 的 策 略 ； 二 是 积 累 经 验 ， 就 研 究 过 程 中成 功 与
