第一章校本课程管理总则 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，基础教育课程改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。”为了切实有效地履行课程管理的责权，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动的发展，提高教师的课程意识，根据《纲要》的精神，特制定《同济初级中学校本课程建设管理制度》。 一、校本课程的含义 （一）校本课程是学校依据教育特点、社会需求和学生实际情况，按照以人为本及素质教育的现代教育理念而自行开发的课程。 “校本”的含义：其来自英语“school-base”。大意为“以学校为本”“以学校为基础”。它包含三方面含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。 （二）校本课程是通过学校的领导和教师的共同努力，根据学校学生的特点和需要，充分挖掘学校及其周边环境的教育资源，以学校自身力量为主来进行的课程。 二、校本课程开设的目的 （一）落实国家教育方针，全面实施素质教育，执行国家的课程文件，确保课程计划 与 课程标准 的严 肃 性。 （二）结 合 学校的实际，协 调 学校各 类 课程关 系 ，优 化 学校课程结 构 ，提高学校课程的适应性。体现学校的办 学特色 ，独 立 或 合 作 开发的特色 的课程。 （三）根据课程标准 的要求和学校培 养 目标及课程资源状况，组 织 教师广 泛 地利 用 本校和社区的课程资源，合 理地组 织 教师，有效地利 用 现代教育技 术 ，满 足 教师专 业 发展的需要，提供 适当 的培 训 ，给 予 教师参 与 开发课程的机 会。 （四 ）确保学生享 有必 要的课程管理的权利 ，创 造 机 会使 得 学生能 够 在一定的范 围 与 程度内 参与 课程决 策与 教学活 动。 （五 ）满 足 学生多 样 化 发展需要，实施各 得 其所 的教育。 三、校本课程建设的指导思 想 （一）针对学生的兴 趣 和需要，结 合 学校的传 统 和优 势 ，充分利 用 学校和社区 的课程资源，自主开发和使 用 。全面开展课程教材 改革的实验 ，使 素质教育的思 想 真 正 落实到 教育的实践 中，使 二期 课改理念的实施取 得 实质性的进展。 （二）传 承 文化 ，建设具有民 族 特色 的校本课程，结 合 中国的历 史 文化 ，贯 穿 古 今 中外 ，将...
