植物生长素的发现说课稿 德州一中 刘学英 2010 年7 月26 日 21:47 植物生长素的发现说课稿 各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《生长素的发现》。我将从教材分析、教学目标、学情分析及教法学法确定、教学过程、板书设计和效果分析等几部分进行说课。 一 教材分析： 本课的内容是人教版生物必修3 第3 章第1 节，本课题的参考课时为1 课时。 《植物生长素的发现》这一节内容在全书中所占的比例并不多，但其内容与生产生活实际联系密切，所以是极其重要的。特别是其中”生长素的发现过程” 隐含的科学研究的方法与过程，以及设计实验时所要控制的”单因子变量”问题，在整个必修课本中处于相当重要的地位，也是培养学生科学研究能力的很好的载体，更是历年高考的热点。教材以科学探索过程为脉络来安排教学内容，具有探究性的点；文本呈现图文并茂，具有直观性的特点，在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。根据近十年高考生物试卷分析，本考点几乎是年年必考的内容。其中生长素的产生，分布、运输，生理作用等更是考查的重点。值得注意的是，近年来对本考点的考查，更多的是将试题置于实验探究的背景条件下，运用读图分析等形式，既考查学生对生长素作用原理的理解与掌握，更重视实验设计能力和创新能力的培养，符合新高考能力立意的命题思想。。 二．教学目标 （一）知识目标 1 、简述植物生长素的发现过程。2 、体验发现生长素的过程和方法 （二）能力目标 1 、培养学生学会透过现象看把握生命的本质，运用生长素作用原理分析解决农业生产实际问题的能力。 2 、培养学生学会探究实验的设计能力。 3 、通过本节的学习培养学生分析、推理、表达、识图的能力。 （三）情感态度与价值观 通过本节的学习，使学生认识到科学的发展是一个继承、修正、补充、创新的过程，从而使学生学会一整套科学的研究方法。 由上述目标，我确定本节教学重点、难点分别为 1 、教学重点： （1 ） 生长素的发现过程（2 ）植物向光性的原因。 2 、教学难点： （1 ）生长素的产生、运输和分布。(2 )科学实验设计的严谨性分析。 三、学情分析 生长素的发现过程具有抽象性的特点，学生在学习过程中虽然不会觉得难，但遗忘率高。而这部分知识又与后续植物激素的生理作用联系紧密。若采用传统教学模式，直接将生长素分布的特点告知学生，学生只会死记硬背。这样不仅无法实现本课...
