第 1 页 共 4 页精品文档---下载后可任意编辑舞蹈形体训练的含义和内容 舞蹈形体训练的含义和内容 舞蹈形体训练课程的商量与实施，可以促进学生身心全面进展，开拓学生的艺术思维，培育学生的健美姿态及塑造较完善的体形，使学生潜移默化地提高对美的鉴赏能力，从而到达提高学生综合素养的目的。 舞蹈形体训练课程作为素养教育的一部分，是近年来在诸多高校针对文理科大学生新辟并兴起的一门艺术课程，这门课程一经设置就在感情上赢得了众多大学生的认可和青睐；在理论上得到了众多教育工教研实践的支持。这一现象说明：舞蹈形体训练学科本身的精确定位，能促进学生身心全面进展，培育学生的健美姿态及塑造较完善的体形，使学生潜移默化地提高对美的鉴赏能力，从而到达提高学生综合素养的目的。 第 2 页 共 4 页精品文档---下载后可任意编辑 舞蹈形体训练课程，无论与基础性的文化课相比，还是与舞蹈专业课程相比，都有着它自身的特别性和规律性，是尚待开发建设和逐步完善的。为推动和深化大学生舞蹈形体训练课程的教学与商量，笔者拟就舞蹈形体训练的含义、价值取向、内容形式、实施措施等问题作初步探讨。 舞蹈形体训练的含义 形体的基本内容包括体形、体态、体态语三个要素。体形是指人体的自然样子，即人体的外形特征与体格类型。体态是指人在日常生活中形成的某种习惯姿态，即人的站立、行走、坐卧、举止的身体姿态状态。体态语是利用身体的姿态、肢体动作、面目表情等作为传递信息、沟通感情的关怀性无声语言。它是人们在长期交际中形成的一种商定俗成的自然肢体语言，伴随着有声语言用于交际中，是对有声语言的一种强化、补充和丰富。 体形可称作“静态形体”，体态可称作“动态形体”，两者既有第 3 页 共 4 页精品文档---下载后可任意编辑关联又有区分，在确定程度上又会互有影响。总体看来：体形的状况更为先天和可观，而体态的后天可塑性则更大；体形主要反映人体基本状况，而体态主要反映人的修养及品位。 舞蹈形体训练是指通过运动训练对人站、坐、卧、走、跑、跳、支撑等基本动作进行科学的、美的训练。舞蹈形体训练包括两方面的内容： 1.以人体解剖学和人体运动科学为基础，以体育教学理论为指导，接受科学的方法，转变受训者原始、自然、粗犷的形体动作状态，提高人的运动机体的柔韧与灵敏性，增添肌体的'可塑性与形态美，逐步改善受训者的体态动作美。 2.以基础的美学原理为指导，培育受训者的审美情...
