初中物理教学课例《光的直线传播》教学设计及总结反思学科初中物理教学课例名称《光的直线传播》教材分析教材先通过图片的形式展示生活中的光现象，使学生初步认识光源的概念。然后结合生活现象和学生体验认识光在空气中是沿直线传播的。接着通过实验探究光在水、玻璃等透明物质中也是沿直线传播的，由此可以得出光在同种介质中沿直线传播的初步结论。在此基础上引入了光线的概念。以激光准直为例，说明光沿直线传播现象的应用，并用光的直线传播解释影和日、月食的形成。教材以打雷时总是先看到闪电，后听到雷声为例，使学生认识到光速比声速大。然后指出光在真空中的传播速度，以及光在真空中的速度最大，在其介质中的速度都比在真空中的小。教学目标【知识与技能】1. 了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2. 知道光在均匀介质中沿直线传播；会用光的直线传播知识解释一些简单的光现象。3. 知道光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。【过程和方法】1. 观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2. 经历研究光的直线传播规律的过程，培养学生设计实验，培养学生设计实验的能力。3•学会用“光线”描述光的传播路径和方向，学习用作图法分析影子的成因等光学现象。【情感•态度•价值观】1. 通过观察实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2. 通过亲身体验和感悟，使学生获得感性认识，以后续学习打基础。学生学习能力分析学生已有的学生方法是“实验法”“作图分析法”“观察比较法”。通过对生活、自然和实验现象的观察教学策略选择与设计教学开始，利用多媒体播放一些图片，介绍各种自然光源、人造光源、然后让学生举出生活、生产中哪些是光源，以拓宽学生视野。在学生产生浓厚兴趣的基础上提出“光是如何传播的”。让学生用实验来证明自己的猜想。学生通过动手实验和感悟光的传播径迹和方向。学生交流、合作、补充获得知识。教学过程1・利用“影子”现象引入新课。学生如果愿意展示手影，则邀请学生进行手影表演。展示影子图片，学生思考影子的形成原因。引导：你知道影子是怎样产生的吗？（也许学生根本讲不出来。）要形成影子首先得有光，影子是一种与光有关的现象，它的形成与光的传播特点有关。2•实验探究光的直线传播。（1）光在液体中的传播【学生实验】学生将一束激光在水槽中的水中通过，观察水中光线的传播情况。解决实验中的问题：水...
