W ORD 格式 整理 学习 参考 资料 分享 教学设计 教学课题： 汽化和液化 姓 名： 钱洪锋、范全军、田学臣、尹磊 学 校： 阳谷县第二实验中学 二〇一三年十月 阳谷县第二实验中学 W ORD 格式 整理 学习 参考 资料 分享 “汽化和液化”教学设计 一、教学课题 初中物理八年级上册第三章“物态变化”第 3 节“汽化和液化”。 二、教学对象 阳谷县第二实验中学初中二年级（八年级）。 三、教材分析 《汽化和液化》是人教版第三章第 3 节的内容，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态，以及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念。从生活中的现象引入汽化与液化概念，通过实验探究汽化与液化的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解汽化与液化的应用。在合作探究过程中，引导学生充分认识液体沸腾时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问 题的能力。 在教学中应用视 频 等 多 媒 体手段 ，让 学生感 受 生活中的物态变化，激 发学生对科 学的好 奇 心 和求 知欲 ，培养学生探究未 知世 界的科 学素 养和科 学精 神 。 四 、学情 分析 由 于 八年级学生的思 维 正处 于 从形 象思 维 向抽 象思 维 的过渡 阶 段 ，这就 要 求我 们教师 课前要 设计好 实验，预 测 出 在实验过程中可 能出 现的问 题，引导学生观察 实验的关键 部 分，从实验现象中总结出 物理规律是非 常重 要 的。沸腾和蒸 发是学生生活中经 常见 到 的现象之 一，学生已 经 产生了比 较 丰 富 的感 性 认识，了解沸腾的特点和蒸 发的影 响 因 素 ，对于 学生来 说 都不 是什么困 难 的事 情 。但 是控 制变量 的研 究方法学生还 是比 较 不 熟 练 ，教学中要 不 断 强 化。在这个 阶 段 学生活泼 好动、好 奇 心 强 ，教师 要 积 极 引导学生课后 多 动手设计小 实验、多 观 察 周 围 的物理现象，提 高 学生学习物理的兴 趣 。在注 重 学生理论 联 系 实际 的教学中，更 要 注 重学生的科 学探究能力的培养。 五 、教学目 标 W...
