杠杆》教学设计教学目标1、知识与技能（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征，来认识杠杆。（2）能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。（3）能根据一定标准对杠杆使用、特点以及作用效果等进行分类。（4）能知道杠杆的一些应用。2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的结构。（2）通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。3、情感、态度与价值观培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。教学重点内容杠杆概念的建立过程、杠杆平衡条件的探究及认识过程、杠杆概念和杠杆平衡条件的应用过程。教学准备1、实验器材准备铁架台、光滑圆轴、带刻度的杠杆、钩码一盒、弹簧称、铅球、自制杠杆（能够让一质量为 50 克的钩码吊起一铅球）2、课件准备古代埃及金字塔图（导入新课用）、猜测古代埃及人民建造金字塔的图、日常生活中的杠杆图、“大力士推小男孩”的漫画（供学生提出探究问题）、影片（一段日常生活中的杠杆应用录像）课堂实录及反思一、创设情景，导入新课（投出一幅金字塔图。）师：同学们，请看大屏幕，这是一幅什么图生：古代埃及的金字塔。师：作为世界七大奇迹之一的金字塔，它的建造多年来一直是个谜，其中，最主要的谜团是：古代埃及人民在没有现代工具的条件下，如何来搬运重达 200 多吨的石块呢（投出课本古代埃及人民搬运石块图。）师：现在，人们利用物理知识对它的建造进行了科学的猜测：聪明的古代埃及人民就是利用如图所示的装置，把巨大的石块一步步地搬运到金字塔顶部的。以上只是人们的猜想，要解决问题光*猜想行不行生：不行。师：那好，我们一起来模拟一下那段历史，通过实验来验证一下，怎么样生：好（兴高采烈地）。（师出示自制教具：一省力杠杆、铅球、50 克重的钩码）师：让铅球代表巨大的石块，让小小的钩码的拉力代表人的拉力，让这一装置代表如图所示装置，现在，就让这一小小的钩码把沉重的铅球吊起，相信吗生：相信（但也有个别学生微微摇头表示不信）。师：好，咱们就让实验现象来证明吧，谁上来操作一下（一生上讲台演示，钩码把铅球吊起，当学生吊起铅球时，教师指着这一装置问其他同学。）师：谁知道我们在物理上如何来称呼这类装置生：杠杆。师：从这节课开始我们就来学习杠杆。（板书课题：12、4 杠杆）［从学生熟悉的金字塔入手，并通过自制教具的...
