1 福建省小学数学学业质量监测命题工作指南（节选） 一、命题原则 ⒈命题基于《义务教育数学课程标准（2011 年版）》，体现课程标准的基本要求和理念。试题注重考察学生对小学数学核心知识、核心技能的理解和掌握，尤其是学生收集与分析信息的能力、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及对数学思想方法的理解与掌握，发挥学业质量监测对小学数学教学的正确导向作用。 ⒉测试根据课程标准，结合我省使用多版本教材的实际，确定四年级学生在“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”内容领域应达到的合格标准。命题时严格控制试卷的总体难度，组卷以体现课程标准对学生基本要求的题目为主，有难度的题目主要考察学生的高层次认知能力。 ⒊试题形式以客观性试题为主，辅以少量主观性试题。试题多使用真实的情境和任务，注重通过客观性试题考察学生高层次认知能力。 二 、试卷的结构 与考试时间 整 卷共 23 道 题，其中 ： 选择 题20 道 ，解答 题3 道 （每 道 题分别为三 个 子 问题）。考试时间 1 小时。 三 、设 计双 向细 目表 双 向细 目表 包 含 内容维 度和认知维 度两 个 部 分，如 下 表 。内容维度可 以细 化 到二 级。在两 个 维 度构 成 的每 个 格子 里 填 上 试题的比 例 ，比 例 可 以为0 。 权 衡 考察目标、考察内容为达到课标要求所需 教学时间 的多少，及各 项 内容在教学中 相 对的重要性，大 致 确定如 下 权 重： 认知维 度 了 解 理解 掌握 运用 合计 内容维 度 数与代数 10% 20% 15% 5% 50% 图形与几何 7% 14% 10.5% 3.5% 35% 概率统计 3% 6% 4.5% 1.5% 15% 合计 20% 40% 30% 10% 100% 2 ㈠认知维度涵盖试卷的考察目标，包括 “了解”“理解”“掌握”“运用”等。 ⒈了解：从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。了解的同类词：知道，初步认识。 ⒉理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。理解的同类词：认识，会。 ⒊掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。掌握的同类词：能。 ⒋运用：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题。运用的同类词：证明。 ㈡内容维度涵盖试卷的考察内容，包括“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等内容领域，细化内容见附件一。 与内容维度相...
