作者:窦桂梅 日期:2008-11-6 13:23:00 回到说课 窦桂梅 课程改革到今天，回味我们自身专业的时候，一手好字、一篇好文章，一副好口才——我们这些从事着语文教学的教师们，不能不思考，自身的“武功” 到了何种境地
好比说课，就是体现教师口才的标志之一的基本功，成为我们学校校本教研的重要内容，其意义是一种回味，一种反思，更是一种提升
一、什么是说课 何谓说课
遍阅多年前不同的人给出的不同定义，发现虽然表述的形式不同，但所含蕴的意思却没有太大差别，就我个人看，“说课”，可以简单表述为“把自己对课程的理解、对教材的分析、对学情的把握、对教学方法的选择，对教学过程的设想及其理论依据，向同行或者专家学者表述的过程
”这是一种不同于备课和上课的，展现自己教学思想和教学能力的特殊的形式
一句话： 说课就是说“教什么” “怎 么教”以及“为什么这么教”
二 、为什么要说课 1、有利 于教师专业素 养 的提高 说课时，把说的展示 出来
对方呢 ，把你 展示 的评 价 出来 ，把对你 的评 价 再反馈 给你
这也 体现出教师的教研过程更多的是在 行动 研究 的层 面 上，如 何通 过说课教师能认 真 地对某 一课题 进 行深 入 ，就能形成一篇颇 有学术 意义的个案 分析，这样 的个案 推 广 开 则 有利 于一个学校或一个区 域 整 体教学水 平 的提升
在 我们学校，以及我们所在 的海 淀 区 说课基本功展示 中 ，我们能够 看到教师们的这种转 变
如 ： 数 学学科 和科 学学科 ，教师已 经 有意识 从分析学生 前测 情况进 行教学研究 ，使 教学研究 与 教学设计 有机 相 结 合
但是，也 看到老 师们的研究有时还 只 停 留 在 模 仿 的层 面 上，如 何解决 这个问 题
还 需 要教师深 入 的学习 和思考
2、有利 于对课堂 的聚 焦 探 究
