童话教学策略VIP专享

1 童 话 教 学策略 一 、 当前教师对童话教材的认识 什么是童话呢？童话是儿童文学体裁中的一 种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。 童话在小学语文教材中，同其它体裁的课文一 样，承载着语文教学的任务。所不同的是，童话，是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，写给儿童的一 种富于幻想的故事。它的情节适合儿童的想象，有生活的情趣，给儿童创造了一 个绚丽多彩的童话世界。 由此，我们不难看出童话具有这样四个特点： 1、情节完整曲折，形象生动鲜 明 。 我们看，《 牛 郎 织 女 》 的故事，从 小牛 郎 说 到 大 牛 郎 ，再 说 到 他 与 织 女 的相遇 、给合、生儿育女 ，最 后 天 各 一 方 。这些 情节既 完整清 楚 ，又 曲折动人，而 且形象鲜 明 ，一 读 不忘 。《 神 笔 马 良 》 的故事，说 的是穷 孩 子 马 良 ，凭 着顽 强 刻 苦的精 神 ，得 到 了一 支 神 笔 。他 拿 着这支 笔 ，帮 助 贫 苦 大 众 ，智 斗 财 主 、皇 帝 ，使人读 后 无 不称 快 。这篇 童话的情节生动，马 良 的形象鲜 明 ，具有一 定 的教育意 义 。 2、幻想丰富奇特、夸张强 烈 动人 幻想是想象的一 种。它是与 个人愿 望 联 系 的并 指 向 未 来的特殊 想象。这是一 种创造想象而 不是再 造想象。读 了《 卖 火 柴 的小女 孩 》 我们脑 中就 会 浮 现出“小女 孩 手抓 一 把 火 柴 ，被 活活冻 死 ”的画 面 。而 文中小女 孩 五 次 擦 火 柴 出现的幻想就 是创造想象。在童话世界里 ，牛 羊 会 说 话，木 偶 能 旅 行，人死 能 复 生，咒 话会现出金 银 珠 宝 ，桌 布 可 生出山 珍 海 味 ，衣 服 能 刀 枪 不入……这些 都 符 合儿童的幻 2 想 心 里 ， 孩 子 们 也 感 到 有 趣 、 自 然 。 但 是 幻 想 不 等 于 胡 思 乱 想 。 它 有 一 定 的 现 实依 据 ， 它 们 之 间 往 往 是 通 过 象 征 法 结 合 起 来 的 。 童 话 离 不 开 幻 想 、 幻 想 离 不 开 夸 张 。 夸 张 是 对 所 要 表 现 的 对 象 或 ...