个人职业发展定位 姓名：邱丽君 班级：07 历史系图书管理 座号:36 一．职业定位 帅气的骏马在紫骝金鞍下完成自己的使命，而我——一个平凡的人，选择了一个平凡的职业——教师。或许我没有骐骥的本领，也不能一跃千里；或许我没有卓越的才华难以勾勒出“穿话蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”的优美韵律。然而我深知，既然我选择了就应该做好，应该努力提高自身的专业素质，尽自己的力量做好一个人民教师。 我是一个喜欢挑战的人，对于新事物充满好奇，所以总能很快的接受新事物，并将满腔热情投入其中。并且对于自己所喜好的东西，我总会不懈的追求，因此我形成了一种乐观的生活态度。每当生活中受到重挫时我会告诉自己：绝美的风景，多在奇美的山川。绝壮的音乐，多是悲壮的韵调。没有苦心志，劳筋骨，饿体肤，空乏身就难以真正品尝到幸福的果实。 二 职业定位给我带来什么？ 比较敏感，非常崇尚内心的平和，看重个人的价值，忠诚，外表看起来沉默而冷静，但内心对他人的情感十分在意。有独创性、有个性，好奇心强，思路开阔，有容忍力。乐于探索事物的可能性，对人、事和思想信仰负责，一般能够忠实履行自己的义务。从中可以看出教师的职业更适合我。 追求完美，会花很多时间酝酿自己的想法，难以用适当的方式来表达自己。经常忽略逻辑思考和具体现实，沉浸于梦想。非常固执，经常局限在自己的想法里，对外界的客观具体事物没有兴趣。 三．职业定位原则 1 社会需求原则 社会的发展要求人们的素质不断提高，提高国民素质的重任自然要落在教师的肩上。教师的言行、举止对学生的一生都有着潜移默化的影响。教师应该把自己全部的爱无私地倾注給学生，满腔热情地关怀、全面地照顾、耐心地教育、细致地疏导，使他们在德、智、体、美、劳等方面都全面发展。这些都需要教师有高尚的人格、高贵的品质、高雅的情操，有爱心、耐心、信心，总而言之，需要教师要非常高的素质。 2 政策约束原则 处罚是在中国，虽然教育资源短缺、国民整体受教育水平较低．但同时又存在着大学生就业难、人才高聘低用等教育过度和知识失业现象。我们认为．我国的“教育过度”并不是教育总量上的过度，而实质上是“结构性”的过度．是由高等教育“结构性失衡”所导致的过度．其社会、经济和文化原因包括传统文化的影响、强制性二元经济结构、行政主导的教育体制以及市场信用机制不健全等。 三发挥特长原则一发 挥强制性的教育方式，它应多不怪”的和自我 约英语...
