第 1 页共 6 页《新时代的劳动者》教学设计——故事性教学法在高中政治课中的应用探究鄂南高中王青一、设计理念：故事性教学的应用1．故事性教学法就是利用故事作为教学素材开展教学。在课堂上，按照合情、合理、合逻辑的原则讲述故事，可以让知识更加鲜活，让学生在课堂上饶有兴趣的去感受生活、理解生活、探索生活规律。故事本身特有的叙述方式也有助于凸显知识的逻辑联结点，让知识更加严密。2．教师是课程材料的呈现者和组织者。我们在课堂上呈现的材料可以是感性的也可以是理性的，两种材料各有所长。故事所能提供的多是感性材料，如何在讲故事的过程中呈现一些理性材料，从而引导学生以感性认识为切入点逐渐上升到理性分析，也是本课题要探究的方向。二、教学目标1. 知识与技能学生能够通过感性认识和理性分析，认识到劳动光荣、理解劳动和就业的意义；能够理性的看待不同的就业观；能够深入探究劳动者面临的就业现状，提出解决就业难、维权难问题的措施。2. 过程与方法学生能够在独立自学和小组合作学习过程中学会分析归纳漫画、数据等信息，探究现象与本质之间的联系。第 2 页共 6 页3. 情感、态度与价值观学生能够正确对待劳动与就业，树立正确的就业观，培养合法维权意识。三、教学重难点1. 认识就业的意义、理解就业难的现状、辨析不同择业观是本课重点2. 从劳动者的角度来探究解决就业难的措施、分析合法维权的途径是本课难点。四、教学过程背景设置：王二档案：男 22 岁咸宁某科技学院酒店管理专业大四学生即将毕业第一篇：找工作前的排斥故事情节：马上要找工作了，周末晚上，王二的寝室开了一个“卧谈会”，讨论就业问题。甲：现在工作这么难找，反正我家有钱，不找工作爸妈也可以养活我。乙：找工作就要劳动，太辛苦了。不想工作。丙：工作虽然辛苦，至少可以养活自己，还有钱孝敬爸妈。王二：我倒是觉得工作很美妙，可以证明自己的能力和价值。合作探究：你认为我们需要劳动、找工作吗？请结合参考资料中“咸宁劳模”的事迹说明理由。资料链接 1：咸宁劳模事迹（见学案）知识总结与升华：第 3 页共 6 页1.宪法规定，劳动既是权利也是义务。2.以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻。光荣属于劳动者。3. 劳动和就业的意义：对个人、对国家第二篇：找工作的艰难故事情节：终于还是毕业了，在家人的催促下，王二决定去人才市场找工作。情景一：来到人才市场一看，王二傻眼了，这里人山人海，挤满了找工作的人。王二心...
