第（十）单元教学设计教案首页课题9加几课型新授+练习教学课时2授课时间单元学习内容1、20以内的进位加法；2、用加、减法解决简单的实际问题单元教学目标知识与技能知识点结合现实情境理解20以内进位加法的计算方法。技能点会正确进行口算20以内进位加法，并逐步达到一定的熟练程度。过程与方法经历探索20以内进位加法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，增强主动优化算法的意识，初步培养思维的灵活性和独立性。情感态度价值观经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，具有初步的数学应用意识。课时内容计划课时安排：共计8课时1、9加几——2课时2、8、7加几——2课时3、6、5、4、3、2加几——4课时教学目标1、在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2、经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。3、在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。知识结构图数量关系：一部分+另一部分=总数算理：加法的意义一个一个地数10以内的加减法9加几算法▲凑十法拆小数凑大数应用教学重难点教学重点：比较熟练地计算9加几。教学难点：体会用“凑十法”的思想。教学具准备多媒体课件板书设计9加几9+4=131310教学反思呈现现象归因分析改进措施教案续页（第1课时）导教教学设计分层设计一、情境导入1、口算题进行复习：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。（学生口算后，教师将卡片有序排列在黑板一侧)师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?生：都是10加几的，得数都是十几。师：计算这些题，你为什么这么快?生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。2、谈话：有一天，一只小猴带着一个盒上街买桃（出示主题图）。在一个水果摊前，看到了又大又鲜的桃子，赶紧买了9个，装在盒子里。它继续往前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜，忍不住又买了4个。3、提问：你能根据小猴买桃的故事提一个问题吗？（指名提问）要求小猴一共了多少个桃子，可以怎样列式？根据学生的回答板书：9＋4。（揭示课题）二、探索新知1、教学9＋4。（1）谈话：9＋4得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。（2）学生活动，老师巡视，并参与学生的活动。（3）提问：谁愿意说一说自己是怎样想的？在学生交流时，及时肯定各种正确的算法，并根据学生回答的情况相机揭示“凑十法”，板书。（4）比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了9＋4＝13。大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？（学生小组内互相说一说）反馈：谁来说一说你喜欢的算法，为什么？（二）教学“试一试”1、出示题目后，让学生先圈出10朵花，再看图填一填。2、交流后，提问：你能根据填空的过程说一说9＋7是怎样算的？导评教学设计分层设计三、分层练习、内化提升。教案续页（第2课时）课末5分钟检测：1、完成“想想做做”第1题先圈出10只，再计算。和同桌交流算法。2、完成“想想做做”第2题谈话：请小朋友先看图圈出10根小棒，再把算式填完整。提问：圈出10根小棒后旁边还剩几根？你是怎样算的？3、完成“想想做做”第3题独立完成后，比较上下两题，你发现了什么？通过计算、比较，认识“凑十法”就是用上面的连加起来计算的。4、完成“想想做做”第4题介绍推方块的游戏方法，学生开火车进行练习。5、完成“想想做做”第5题先让学生独立填一填，再指名交流各题的得数。比较：请小朋友比一比算式，你能发现什么？先在小组里互相说一说，再全班交流。作业设计必做“想想做做”第1—5题选做请举出生活中的9加几的例子。导教教学设计分层设计一、知识再现1、口算。（口算卡片开火车练习）9＋39＋79＋49＋99＋29＋59＋69＋8选其中的两道题说说计算的思考方法。2、谈话：昨天数学课，我们学习...
