教科版义务教育课程标准实验教材小学科学六年级（上册）《拱形的力量》教学设计一、教学目标：科学概念拱形可以通过材料向下和向外传递承受的压力，能够承受较大的压力。过程与方法：能根据已获得的信息作出大胆而合理的猜想和假设，能设计对比实验并在实验的过程中进行思考，逐步深入地研究拱形比平形能承受更多压力的原因并对拱形受力情况进行分析。情感态度与价值观：关注拱形在生产生活中的应用，体会科学技术的巨大力量；在探究活动中享受合作学习的乐趣。二、教材重、难点：、重点：探究拱形承受力大的原因。、难点：在结构性活动中构建“拱形由于可以通过材料向下和向外传递承受的压力,所以能够承受较大的压力”的科学概念。三、教学准备：每组（托盘 1 个、垫圈 15 个、记录表、钉书钉盒、卡纸条）教师课件、自制教具（拱向外传递压力测量器）四、教学过程：、激趣导入、引出问题师：今天，老师给大家带来了几张很美的建筑图片，我们一起来欣赏（投影课件），这些建筑物的形状有什么共同的地方吗？猜想一下他们为什么要做成这样的形状？师：是不是真得像同学们猜想的那样拱形承受能力强，这节课就让我们来研究“拱形的力量”。、实验探究、解决问题⑴、对比纸拱桥与平桥承重能力师：你能不能设计一个实验来证实你们的猜想呢？生：用一张纸弯成拱形，抵上两个相同的物体，放上重物，看能承受多少重量。师：这样行吗？生：应该进行对比，做一个拱桥和一个平桥。师：你的想法很有道理，我们就一起试试。那么做这个拱桥和平桥有什么要求吗？需要控制什么条件？全班交流、汇报（确定垫圈放的方式、桥架空的距离等）师：刚才同学们讨论的非常好，现在，实验前老师有些要求，看谁听得最仔细。① 请大家在托盘的背面做实验。② 做完实验后，两座桥要保持原样。③ 不要在桥变形的过程中如垫圈。④ 记住使用的垫圈数。师：听明白了吗？接下来开始实验。（刻意分发不同数量的钉书钉盒给各小组，希望他们使用不同数量的盒子抵住拱脚）学生实验，教师巡视。实验结束，交流汇报，教师适时评价。讨论：观察黑板上的数据，拱桥承受压力总体上比平桥多，说明了什么？生：拱桥比平桥能承受更大的压力。⑵、探究拱能承受更大压力的原因师：同学们真棒！能像科学家一样对问题提出假设并且设计了这么好的实验证实了自己的猜想。接下来，同学们能不能再用科学的眼光观察黑板上拱桥的数据，有什么想问的吗？生：使用同样的纸条搭的拱桥，连拱脚间的距离都...
