2024 年音乐个人校本研修方案三篇 指导思想 以《XXX 市教育局名师工作室实施意见(试行)》为指南，新课程理念为导向，以名师为核心，以研修组成员为主体，关注当前音乐教育进展中的热点、教育教学中的难点问题，关注青年老师专业进展，对有力量、有潜质的青年老师的培育，努力造就一批区域内的知名音乐老师，通过三年的实践研修，促进成员成为具有师德高尚、教育理论水平先进、专业素养厚实、教学风格鲜亮、具有确定教育科研力量的音乐老师。同时充分发挥示范、辐射作用，促进我校音乐教育教学的和谐进展。 研修内容 1、制定个人打算 长城中学 2 名中学音乐老师，每位成员在自我规划的基础上，依据自身特点，提出进展性建议，制定好个人三年进展打算，每学年制定个人专业进展研修打算。 2、开阔音乐视野。 2 名音乐老师要常常性地相互听课，还要定期组织观摩音乐会，交响乐、民族管弦乐，沟通感受，养成倾听的好习惯，扩大自己的音乐视野，提高自身的音乐修养。 3、开展教学研讨 多参加教研员组织的专家学者专题培训，使各成员能学习和了解国内外先进的教育理论、教育思想、教育方法，把握先进的教学手段，了解关注音乐教育进展的新动态，不断提高和完善自身的教育教学力量。定期和兄弟学校老师组织教学研讨，留意积累阅历丰富课堂教学，制订提高课堂教学质量的对策，形成独特的教学风格，并通过工作室网站等信息平台呈现，对区域内音乐教学起到示范和引领作用。 4、提升专业技能 音乐是一门情感艺术，也是一门技能学科，对于将情感表现和技能把握传递给同学的音乐老师来说，自身对音乐的正确感悟是格外重要的，否则就无法真正让同学感受到音乐带来的无限乐趣。以常规教研活动为载体，通过合唱集训的方式提升音乐老师的专业素养，目前我校两位音乐老师均为 XXX 爱乐老师合唱团员，在常年的合唱业务培训中已积累了很多的学科专业学问，有效提升了自己的专业技能，执着、坚持是连续提升的前提，团结、合作是后续进展的保障，如何渗透到平常的课堂教学是大家始终在思考争辩的课题。 5、加强课题争辩 增加研修组成员的教育科研意识和力量，开展课题争辩，切实解决音乐教学中存在的实际问题，并有效渗透老师的教学行为，提高教科研的实效性，努力使各成员进展成为学习型、争辩型、专家型音乐骨干老师。 具体目标： ① 每位成员每学年研读一本音乐教育教学专著。撰写一篇读书笔记或教育教学争辩管理札记、随笔。 ② 每位成员三年...
