“10的认识”教学设计

“10 的认识”教学设计学生分别说出：星期天我在民族广场看见 10 只气球；我在南湖桥看见 10 只风筝；我家阳台种有 10 盆花；我爸爸钓了 10 条鱼。 (2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8 人) (师站进去)现在有几个人?(9 人) 想让第一排有 10 个人，谁有办法? 学生回答：一个小朋友站进去就可以了。 数一数现在有几个人?谁是第 10 个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第 10 个人?怎样数? (3)同学们在学习中常常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9在 8 的后面，10 在哪里，为什么? 引导学生回答，9 再添上 1 就是 10，10 在 9 的后面，10 比 0～9 都大。 (4)刚才我们猜了谜底 0～9 的谜语，你能编谜底是 10 的谜语吗?先在 4 人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。 2.比大小。 (1)10 和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么?10○□ (2)9○□谁来说说。 (3)完成书本第 65 页比大小的填空。 3.10 的写法。 (1)10 的写法和 0～9 这些数的写法有什么不同? (2)谁能说说 10 怎样写?(学生先尝试说说，老师再小结) (3)在书本第 65 页的田字格里练习写 10。 (4)写完了同桌互相欣赏一下。 4.10 的组成。 情境引入(课件演示)： 有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带 10 瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把 10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这 10 瓶饮料呢? (1)请你拿出 10 根小棒代替 10 瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?谁能想办法，分得又快又好。 (2)在四人小组里沟通一下你的方法。 (3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。 (4)根据学生汇报，老师板书。 (5)讨论 10 的组成的记忆方法。 你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。 引导学生回答，看一个记两个，看到，想到，以此类推。 记住这前面五个，其余可以推想出来。 (6)独立完成第 65 页 10 的组成的填空。 三、游戏 1.师生互动。 老师说一个数，学生说一个数，两个数组成 10。 2.生生互动。 同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是 10。 四、课堂作业 1.练习九第 1 题。 一个学生上来演示，其余学生在书上完成。 2.练习九第 2 题。 (1)学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。 (2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。 3.独立完成第 3 题。 五、课堂小结 1.学生对本课内容进行回忆、小结。 今日我们学到了什么知识?你能说说吗? 2.质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。 3.老师对全课进行小结。 给能组成 10 的相连方框涂上相同的颜色。