“同课异构”教研活动总结听课人:王延捍 今日我有幸参加了民和“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，是一个很好的学习平台
此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的老师讨论活动，针对需要讨论的教学内容，由李蓉老师和郑首才老师两人开展课例教学
再进行反思、课例点评的
同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的老师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为提高教学水平
作为听课者的老师既是学习者，又是讨论者
这种活动不仅将听课具体化，还为今后的讨论分析提供了科学的依据
同时也给老师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料
“同课异构”即同一教学内容，不同的老师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色使老师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”
这就形成了同一内容不同结构的课
“同课异构”让我们清楚地看到不同的老师对同一教材内容的不同处理不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了老师的教学思路，彰显老师教学个性，真正体现了资源共享优势互补
真“同课异构”的教研方式，可以引发参加者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果
同时也提高了老师的专业化进展
经过老师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是老师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采
这是一种更高层次的教学过程这种“异构”必定会张扬老师的个性特长，让课堂更精彩让老师在“异构”中感悟自我，让老师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距
在听课期间，我不仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的
