“平面图形的认识”教学设计与说明1.通过观察立体图形的一个面，以及用这些几何形体的画面图形、折纸等活动，直观认识长方形、正方形、圆和三角形。知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。 2.初步感受几何形体的面的特性，体会“形”与“体”的联系。 3.在折图形、画图形等活动中，使学生体会图形的变换，进展对图形的空间想象能力。 4.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。 【教学重点】 引导学生从物体中分离出面，再从物体的表面抽象出平面图形。 【教学难点】 1.立体图形与平面图形的区分。 2.长方形与正方形的区分。 【教学准备】 老师准备画有法律规范的四种图形的纸、一张长方形的纸、机器狗图片。 学生准备一些几何形体的生活用品、一张长方形的纸、装有平面图形的学具袋、一枝水彩笔、一把剪子。 【教学过程】 一、看一看 师：放假的时候，老师家访了好几个同学，今日你们想不想到我家看看？（多媒体演示）。 有机会老师欢迎你们去我家做客。 二、描一描 1.观察发现，感知“面在体上”。 师：昨天咱们讨论了什么内容？ 生：立体图形。 师：请你从学具筐里拿一个自己喜爱的物品，再说说它是什么形状。摸摸它的每个面，说说你发现什么了。 生：面是平平的。 师：你能想办法把你刚才摸到的面搬到纸上吗？ 生：描、印、剪、贴…… 师：真聪慧，你们想的办法比书上小朋友的还要多。（出示34 页图片） 2.自主探究，合作学习。 师：下面我们就学着书上小朋友的样子来描一描。 要求：找一个面用水彩笔把它仔细地描在纸上，描好后再剪下来，听清要求后开始。 剪得真美丽，把你的贴到黑板上。 3.分类。 师：这些图形你能不能给它分分类？想一想，想好后跟同桌说一说。 谁来说说你是怎么想的。 请四个同学到台前分一分。 4.介绍图形的特点。 师：现在图形朋友想请咱们同学帮着介绍介绍它们。 指名说。同时板书图形名称。 5.小结。 师：刚才同学们在思考后动手把这些图形朋友从立体图形上搬下来留在纸上，又通过观察各种图形的区别认识了 4 个图形朋友，它们是长方形、正方形、三角形和圆。 三、找一找 1.教室里找一找。 师：教室里有没有这些图形呢？请你找一找，指着说一说。 2.生活中找一找。 师：老师在生活中也找了一些。想看看吗？请你快速说出发现的图形。（多媒体演示） 3.师：通过找图形，你有什么感受？ 生：生活中处处有图形...
