《丑小鸭》教学反思 《丑小鸭》教学反思 身为一名优秀的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么写教学反思需要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的《丑小鸭》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，期望对大家有所关怀。 《丑小鸭》教学反思 1 这是依据丹麦童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个饱满的童话形象：面对困难曲折的生活环境和前程，他照旧一心一意的追求奇异的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也厌烦他，除了鸭妈妈，谁都欺侮他。可怜的丑小鸭只能离家出走，但照旧摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管患病如此凄凉，但他照旧没有遗忘对秀丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只秀丽的白天鹅呢？ 捧读本文的时候，我们会浮想联翩，同学们充盈着童真童趣的心理更会产生很多令人惊异的感想。在教学时，我努力创设情境，鼓舞同学多读，读出自己的理解，读出自己的感受。我想，当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的奇异心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。 一、以读为本，把握语文课堂的主题活动 读是语文学习的一个基本途径，是语文课堂的主题活动。在教学时，我始终牢牢把握“读中理解、读中感悟”这条主线组织教学——同学自由读、老师范读、指名评价组、竞赛读等，从初读到细读，再到熟读、表演读等，赐予同学充分读的时间和空间，并让同学相互评价，从而激发同学阅读的欲望。创设确定的情境，让同学在情景中朗读，读出自己的理解，自己的感受。并且每一次的读都是有目的的读，接受“引导法”，设置有针对性、启发性的问题，紧扣的思路，由浅入深，由表及里地引导同学领悟课文的思想内容。基本做到“以读促讲”，让同学在读中思，在读中悟。 二、创设情境, 激发想象，深化文本。 教学丑小鸭的三次磨难中,我有意识地用精彩的导语为同学创设情境了情境，如：在教学丑小鸭离家出走一段时,我问孩子们：“哥哥姐姐欺侮他,公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他，假如你是丑小鸭心里会怎么想？”在同学沟通的基础上，又说：“可怜的丑小鸭在离家出走前给妈妈写了一封信，你想他会写些什么？”“丑小鸭这样离家出走的做法对吗？”通过这样的情境创设，孩子们不但能抓住课文内容体会丑小鸭的苦痛患病,并能结合实际探讨自己在遇到困难时,我们应当做怎样的选择,...
