《假如》教学反思 《假如》教学反思 作为一位到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，对教学中的新觉察可以写在教学反思中，教学反思应当怎么写呢？以下是我为大家整理的《假如》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，期望对大家有所关怀。 《假如》教学反思 1 幻想是人类特有的一种思维，尤其是孩子们，每一个孩子都爱幻想，他们不受时间、空间的约束，自由自由地遐想，幻想是孩子们最快活，最情愿的事。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。在美术教学中，我尽最大的努力多鼓舞孩子开动脑筋，多想问题，张开想象的翅膀，画自己所看、所思、所感的东西。 《假如我是巨人》是一节造型表现课，在教学中我留意实行一些符合低年级学生思维方式的教学方法，从童话故事中导入新课。如今的孩子们都是在童话故事中长大的，好玩的童话，生动的卡通片，可以使学生们如痴如醉，一个奇异的童话故事可以为学生插上想象的翅膀。在“先学”环节，我从贴近学生生活的问题入手，引导学生观看、对比，激发学生想变成“巨人”的猛烈愿望。由此引出“假如你是巨人你会怎么做？”的问题。学生主动回答，他们的答案让老师出乎意料。他们有的说“假如我是巨人，我会关怀一些需要关怀的人，为他们做好多好多的事情”，“假如我是巨人我会关怀那些如今还居住在危房里而又没钱修房子的人们搭建高楼大厦，让他们有一个安全、舒适的房子住着。”“假如我是巨人，我会做一名杰出的环卫工人，疼惜好环境”等等。孩子们的想象力是特别丰富的，可以想象，他们笔下的作品也确定不会逊色。在解决了导入环节后，在本课的难点上：画面布局与形象对比这点时，我让学生思考“怎样才能把巨人表现的高大”这个问题，引导学生自己观看学生作品中环境的小和巨人的头顶天脚踩地的大来表现，了解并强调横竖构图的方法。根据学生的作品来看，本节课的教学效果比较好，到达了教学目标和要求。 本节课不完善的地方有：时间没把握好，“后教”环节稍显拖沓；少数学生在构图方面不理想，构图欠合理，不饱满，不完好，我需要准时辅导订正，并在时间把握上留意合理支配。 《假如》教学反思 2 《假如》是一篇诗歌，借马良的神笔，表达了对小树，小鸟，残疾人的发自内心的关爱。启发我们都要挂念关爱他人。本诗每小节都接受“假如我有一枝马良的神笔”开头，写出自己的愿望，结尾省略号留有悬念，便于学生想象。在课堂教学中，我坚持以学生为中心，尽可能调动学生的学习兴趣，使每个学生...
