《精彩的老师》教学反思 《杰出的老师》教学反思 在上这篇课文时，我始终在思考：通过什么样的教学方法才能引领同学渐渐走进文本，感悟语言，领悟主旨。我确定抓住事情的起因、经过、结果中的关键词，“牵一发动全身”，主要想紧紧围绕文本，依托文原来实施教学，引导同学透过这些词语，阅读、感受、思考，潜心的触摸文字、走入文本，形成对话，产生共鸣。按着这个思路，我完成了本节课的教学。 课堂上，假犹如学的读书有思维参加，读书就会具有长期的动力。当然，为了落实目标，老师的指导作用，老师的“首席”角色是不能丢的，在同学独特解读时要鼓舞，在同学生疏肤浅时要引领，在同学冲突困惑时要点拨。 如：在理解了“仗义”这个词，同学并没有读出后面的感叹语气后，我引导同学深化思考：“在‘我’看来，黑大哥怎样做才算仗义？”同学联系自己的生活实际，纷纷发表意见：可以把“我”叫到一边，静静的告知“我”，让“我”去补过；可以先帮“我”撕下广告，再来教育“我”……总之，不要揭发“我” ！再让同学细读第 8 自然段，他们觉察，这样的高额惩处和黑大哥这样的处事方式，都让“我”不能接受，心里极度愤懑！于是，同学读得声情并茂，信任他们的感受会更深刻。 这样不断的点拨，引领着同学思考，进行读书的指导和提升，有层次，有梯度，就能够把同学的生疏不断引向深化，把同学的感悟不断引向深化。 当然，课堂中的失误也不少。例如：在教学黑大哥送还手表又揭发后我的情感转变的段落时，在同学深化体会我的'内心想法和黑大哥当时的内心世界这一冗杂的情感时，没有抓住契机准时引导同学把我的情感转变通过朗读表达出来。而且，在这一段的体会中，老师的小问题设计太多，导致此环节师生问答的次数较多，教学显得有些累赘。其实，这时完全可以把详情整合化，放开让同学观看课文插图中我和黑大哥的神情，揣测我此时和黑人大哥的内心世界，这样更能培育同学自主学习的阅读习惯，课文插图也得到了有效的利用。最终环节设计的协商 :“为什么我和老太太都认为黑人同学的确是一位特别杰出的老师？”此时下课铃声响了，为了表达教学的完好性，我只好把这一环节自己做了小结，草草在黑板上做了板书。虽然，同学明白了其中的缘由，但文章真正告知我们怎样做一个讲公德的人却没有给同学点破、点透。这些地方是本节课留下的一些圆满。
