《分数的初步认识》优质课教学案例和反思分数的初步认识是新课程人民教育出版社出版的三年级数学第五册内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展
本节课的目标定位是： 1．体验平均分；初步理解几分之一
2．比较分子是 1 的分数大小
3．在动手操作、观察比较中，培育学生的数学自主学习能力和数学思考能力
教学过程： 一、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义 1．说一半是多少： （1）全班同学的一半 （2）一组同学的一半 （3）一个圆的一半 2．说说一半是怎么分的
（平均分成相等的 2 分，两份中的一份就是一半） 3．所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢
像全班同学的一半是用 20 表示、一组同学的一半是用 5 人表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会常常碰到类似这样一个圆的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大
于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半
任何事物的一半都可以用来表示
4．折一折：在正方形纸上折出二分之一，涂色表示 二、动手操作，理解四分之一 1．你能折出二分之一，四分之一你能折吗
2．折好涂色表示四分之一，沟通
（学生对二分之一有了初步认识后，对折四分之一感到很顺利） 3．折的方法不同，形状也不同，为什么都可以用四分之一表示呢
（通过这一折，学生理解了只要是平均分成 4 份，其中的一份就是四分之一） 3．辨析：哪几个图形可以用四分之一表示，说明理由
三、分子是 1 的分数大小比较 1．折过了四分之一，你还能折一折，取一份用分数表示吗
学生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他们通过自己操作而得到新的分数很兴奋
2．折出了这么多的分数，你觉得谁折的分数大
大部分学生都认为三十二分之一最大，折出的八分之一最小
