《北京亮起来了》的教学反思 《北京亮起来了》的教学反思范文 一、随文识字，提高识字效果 低班级识字教学是重点。同学识字、认字的过程、假如在一遍遍的读字，分析字形的过程中进行，太枯爆，同学没有爱好，效果也不好，为了克服这点弊端，我实行随文识字的方法，即让同学自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书〔字典〕进行自主识字，在自主读文的过程中去生疏生字，为了检验同学生字生疏的精确性，充分发挥合作学习的作用，开展生生之间的第一步订正字音，认读生字的过程，再进一步在全班开放“我把课文读正确”的呈现活动，为生疏生字打下了坚持基础。正由于如此同学在把课文读正确时就已经到达了生疏生字的目的。为了使同学在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的生疏，我让同学把生字涂上惹眼的颜色，由此，运用有意留意与无意留意的心理学原理，让同学反复在读文中感知生字的字型。 二、读懂自然段，培育阅读力量 低班级第一课时的语文教学，除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我实行的是让同学以读懂自然段为基础，理解文章脉络，从而了解课文内容的方法。即让同学自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么？进而为其次课时提出不懂的问题，更深化的学习文章和词语打下良好的基础。这样做可以将的写作思路和写作方式与老师对文章的理解有效的结合在一起，使同学在潜移默化中，了解和学习文章的写作方法。 三、以读为本，读有目标，读有层次 俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我实行了大量的.、不同形式、不同层次的读的活动。如：自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。不但如此，同学在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使同学的学习过程，每一步都扎实有效。 四、充分感性，建立表象 教学中，我充分利用多媒体教学手段，为同学呈现了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让同学在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性生疏。既能激发同学的学习爱好，同时，直观的画面，与文中一个个奇异的词语相呼应，又有利于同学建立表象，形象的理解词语。 五、问题 １、读文时应有意培育同学回读的习惯： 在让同学读懂自然段的环节中，在一遍自读之后，有一部分同学能有所了解，也有另外一部分同学没能了解，这时，假如老师充分照看全体，引导同学进行回读，既一遍没读懂，再读一遍……，如此设计能面对全体，同时，让同学逐步养成回读的习惯，...
