《化简小数和改写小数》教学设计 一、教学目标（一）知识与技能通过教学使学生进一步理解小数的性质，能应用小数的性质把一个小数化简和把一个小数改写成指定位数的小数。（二）过程与方法在互动沟通过程中，使学生经历应用小数性质解决问题的过程，培育学生观察、比较、抽象概括的能力。（三）情感态度和价值观通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，同时渗透“变”与“不变”的辩证思想。二、教学重难点教学重点：应用小数性质化简小数和改写小数的方法 教学难点：对小数性质的理解、应用三、教学准备多媒体课件四、教学过程 （一）复习引入师：上节课我们一起学习了小数的性质，下面我们一起复习一下。1.不改变数的大小，下面数中的哪些“0”可以去掉哪些“0”不能去掉，为什么（1）学生独立回答。（2）可以从小数的性质或结合小数的实际意义进行解释。2．把相等的数连起来。师：为什么有的数之间没有连线 【设计意图：在新课开始通过复习前面学习的旧知识,充分调动学生原有的知识储备。本节课的学习内容是小数性质的具体应用，通过复习使学生清楚的认识到只有小数的末尾才能添“0”或者去“0”。这不仅是知识上的回顾，同时也为学生后面总结化简小数的方法和小数的方法做了思维上的孕伏。】 （二）探究新知1.化简小数（1）你能说出一个和大小相等的小数吗 预设学生回答：、、……老师随着学生的回答拉动卡片，随之出现……00。这个小数和大小相等吗为什么也就是说和大小相等的小数有无数个，其中最简单的小数是哪一个师：当我们遇到小数末尾有零，可以去掉末尾的零，写起来更简便，这就叫做小数的化简。（板书化简）（2）化简下面小数 A 化简小数是什么意思B 末尾的 0 可以去掉吗C 十位上的 0 和十分位上的 0 为什么不可以去掉小结：依据小数的性质可以化简小数。（3）练习：化简下面各数 【设计意图：在本教学环节中老师充分利用学具调动学生的学习积极性，通过卡片的变化使学生进一步理解小数的性质，同时自然引入小数的化简。在化简小数的过程中放手让学生自主完成，通过学生相互沟通、老师的不断追问使学生逐步感受到化简小数的实质就是应用小数的性质去掉小数末尾的 0。】2.改写小数（1）刚才我们学习了化简小数，但我们有时为了生活、工作的需要，要保留一定的小数位数。不改变数的大小，你能把下面各数写成三位小数吗 3A 先独立完成，再互相沟通。思考：改写小数时要注意些什么B 学生汇报。师...
