《口语交际——交谈》教学设计课题内容交谈课时安排3 课时授课班级机电授课类型口语交际课学情分析大多学生基础较差，不善言谈。整个教学环节的实施，要充分结合学生的个体特点，以鼓舞为主，以树立学生大胆说话的自信心为首要目标，循序渐进。实行分层次教学，对语文水平较高、口语表达能力较强的学生，可以提出较高标准，如特点是否鲜亮、感染力是否强等；对语文水平较低、口语表达能力较差的学生，可适当降低标准；对口语表达很吃力的学生，只要张口说话，就要提出肯定和表扬。本内容安排 3 课时，2、3 课时最好连堂。教材分析交谈是中等职业教育课程改革国家规划新教材外研版《语文》基础模块（上册）有用语文操练口语交际课。新大纲中明确指出中等职业学校语文课程应注重培育学生的语文应用能力，其内涵为“感悟文本、生成能力、指向应用”。教学内容选取原则基于人才培育目标，注重语文基本技能训练，以提高学生语文实际应用能力为核心，为专业知识的学习和职业技能的培育奠定基础。教学目标1.了解什么是交谈、交谈的步骤和注意事项。2.能根据特定的场景自如、得体地与他人交谈。3.善听会说，能制造欢乐和谐的交谈气氛。教学重点1.了解交谈知识，把握交谈技巧。2.根据特定的场景自如、得体地与他人交谈。3.善听会说，制造欢乐和谐的交谈气氛。教学难点1.根据特定的场景自如、得体地与他人交谈。2.善听会说，制造欢乐和谐的交谈气氛。教学方法故事激趣法、讲解法、讨论探究法、影像刺激法、模拟训练法学习方法合作探究法、模拟训练法、体验生活网络媒体学习等教具准备多媒体课件教学过程（第 1 课时）环节时长老师活动学生活动设计意图一 、 故 事请同学们先听老师讲两则故事：听 讲 ， 思 考 ， 回适 合 学 生 心导入（3 分钟）（也可多媒体展示，师生一起阅读故事或让一学生读故事）1.从前有一个富翁邀请所有的朋友来家做客，到了午饭的时候，大部分的朋友都来了，他见还有一部分朋友没来，着急地说了一句：“该来的怎么还不来呢”已经在场的朋友很不是味道，心想：“该来的那我们都是不该来的”于是其中的几个气冲冲地离开了。那位富翁看见有几个走了，便又着急地说了句：“不该走的又怎么走了呢”剩下的几个朋友更不兴奋了，心想：“不该走的，那我们就是该走的了”于是也气冲冲地离开了。 2.５０年代初，有一次周总理刚批阅完文件，顺手把笔放在桌上，便接受了一位美国记者的采访。美国记者看见桌上放的是美国派克...
