《在天晴了的时候》教案 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 《在天晴了的时候》教学设计 教学目标1、知识与技能：正确认读 7 个要求会认的生字，掌握 7 个要求会写的生字，借助工具书或几何语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意思
2、过程与方法：让学生反复朗读来理解诗歌内容，并从作者生动、形象的描写中，想像在天晴了的时候，小径中自然清新的画面，培育学生的审美能力
3、情感态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感
教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情
教学难点引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情
教学课时2 课时教学过程第一课时一、创设情景，导入新课
同学们，在下过雨、天放晴之后你们有没有到郊外、田间去过呢
你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗
不管你有没有这样的经历，现在让我们一起去感受一下大自然漂亮的情怀，这就是我们今日要学的诗歌：《在天晴了的时候》
板书：《在天晴了的时候》齐读课题，请学生谈自己的初步感受
二、介绍作者1、老师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗
知道他是谁吗
2、老师小结：戴望舒是 20 世纪 30 年代“现代派”的代表诗人
（出示课件）三、自学课文
1、师范读《在天晴了的时候》2、学生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生词和不理解的词、句
理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱、“等词语
（方法：可以查字典，可以选用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解词语
）3、老师指名学生按小节读诗歌，学生评价
老师：刚才几位同学的朗读，你觉得他好不好
（指名回答） 过渡：学习了别人的朗读经验，咱们再来读读诗歌，边读
