《小熊住山洞》教学设计及反思1、 师：你也想像老师那样读吗
那么要是你在朗读时遇到读不准或不认识的字你该怎么办
2、 多种方式，自主阅读
3、 检查反馈
字词正音，指导读好长句
四、 读议结合，培育想象能力
1、 师：通过朗读我们知道熊爸爸带小熊去森林砍树，结果砍了吗
小熊为什么不砍树
2、 课件同时出现森林四季不同的景色
师：森林那么美，小熊舍不得砍树
请你想象一下，假如你就是那小熊，当你走进这漂亮的森林，你会说些什么
3、 课件出现动物们献花一幕
师：想象一下，我们就是森林里的这些动物，看到小熊一家没有砍树造木房子，而是一直住在山洞里，感到非常感动，于是纷纷给它们送来了鲜花，这时你们想对小熊一家说些什么
五、 小组合作，课文表演
学生自主选择角色，在小组内表演
六、 课后探究，沟通课内外
1、 假如小熊一家砍了大树造房子，森林里的动物会怎么样
假如大家都来砍树造房子，森林会怎么样
2、 你知道森林会给人们带来什么好处
教后反思 一、用多媒体课件生动形象地展现出森林这一漂亮的情景,能极大地激活学生的思维,陶冶学生的情操,激发起学生的阅读兴趣,为后面的理解课文,有感情朗读作了铺垫
二、让学生带着问题听课文录音，能引起学生的好奇，激发学生的学习兴趣．优美动听地朗读，能把学生带入意境，整体感知．并通过提问，增强学生的概括能力． 三、经过一学期的认读实践，学生已经初步掌握了识记生字的方法．本课出现的生字不再注音．此时老师可以鼓舞学生借助图画，想想意思，大胆尝试，连读带猜，自己把句子读通顺，让学生获得自己读通课文的乐趣．引导学生主动阅读不带拼音的课外读物
教学时在让学生看图、听读，把学生引入情境后，让学生自读课文，并通过提问“假如在朗读时，你遇到不认识或读不准的字，你该怎么办
”来渗透解决问题的办法，以达到帮助学生读通课文的目的
四、假如要让每一位学
