《小蝌蚪找妈妈》教学反思 《小蝌蚪找妈妈》教学反思 身为一名刚到岗的人民老师，我们要有一流的教学力量，写教学反思可以快速提升我们的教学力量，那么写教学反思需要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的《小蝌蚪找妈妈》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动好玩，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多缺乏的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上布满了朗朗书声。 一、激发学生读书的兴趣。 依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探究新颖事物的特点。我在读课文前首先给他们一个好玩的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中查找问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发学生的古怪 心，问学生看了题目有什么感想。孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以"是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找 xx 的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们抓紧来读读课文吧！”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动主动地去读书，去预习，去查找问题的答案，再帮忙提一些读书的具体要求，收到的效果特别 明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发觉的同时，孩子们往往又会发觉新的问题，培育了他们的探究与创新精神。 二、以读悟情。 读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必需先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的独特化行为，不应以老师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有很多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子，将来我们老了，不在了，你 x 谁呢？你也应当学会生活的'本事，做一只真正的狮子！”孩子们在读时消灭了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，由于他认为乌龟是个慢性子，说话确定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温存的动物，说话时亲切一些，语气要和气一些，温存可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪竟然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也确定没有嘲讽小蝌蚪的意思，由于乌龟知道小蝌蚪的妈妈工作很忙，...
