《年月日的认识》教学设计教学内容：北师大版三年级上册第七单元 P70-71设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、沟通，老师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推动课堂，老师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。教学目标：1、结合生活经验，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能简单推断某一年是平年还是闰年。2、在经历自主探究年、月、日之间关系的过程中，培育学生的观察、比较、推理、概括能力以及合作沟通能力。3、通过创设教学情境，让学生参加探究实践活动，获得情感上的体验，培育学生珍惜时间的良好习惯。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。教学难点：发现并掌握平年和闰年的推断方法。教学过程：一、猜谜激趣，引入新课1、猜谜语一件东西大无边，能装三百多个天，还装月亮十二个，它换衣服过新年。(打一物)（日历）2、日历能告诉我们什么呢看来，日历的作用真不小呀，它能告诉我们很多关于时间的知识，这节课，我们就通过日历来认识更多有关年月日的知识。（板书：年月日）【设计意图】兴趣是最好的老师，利用学生感兴趣的猜谜语活动导入课堂，激发学生的学习热情。二、了解认识起点1、 关于年月日，你已经知道了哪些知识，跟大家沟通一下（生自由发言，师适时板书）2、 质疑是不是像我们同学们所说的这样呢现在就由我们的好朋友日历来告诉你。【设计意图】对于年月日的知识学生并不是陌生的，了解学生的认知起点，为接下来的探究活动作准备三、合作学习，探究新知1、认识大月、小月及特别月（１）收集整理数据老师为同学们准备了一些日历，就在你们抽屉的信封里，请你们把它拿出来，注意观察，并完成记录单我观察的是 年，这一年有 个月月份123456789101112天数 （２）沟通分析数据A、一年有 12 个月12 个月，是不是每一年都这样呢B、汇报天数每个月的天数又怎样呢谁来汇报（学生汇报，老师出示课件）（先分别选取一个平年和一个闰年来汇报）C、 认识大月、小月、特别月请同学们注意观察，比较一下 XX 年和 XX 年每个月的天数有什么相同点吗我们习惯把 31 天的月份叫大月。把这些天数是 30 天的叫做小月...
