《欢乐的节日》听课反思 春芽小学的陈老师是一位年轻的女老师，咋一看年纪和自己差不多，但是一听她的课，给我的感觉却是有一种与她年龄不符合的沉稳，老道
下面谈我对她的课的几点看法： 一、 巧妙利用合作平台 课堂合作的主体是老师，学生与文本
怎么样使三者有机的结合在一起，这就需要一个良好的媒介：合作平台
在《欢乐的节日》的导入部分，老师利用了“小鸟””和“花儿”这两个道具，让学生与他们打招呼
再把本课要学的生字都写在花朵上，贴在黑板上让学生去认读
小鸟象征着自由，花儿象征着漂亮，他们成为了本堂课的合作平台
因为，孩子们的原生态的欢乐就来自于自由与漂亮
而这两样东西又都是代表了文本，所以当老师出示了这两个道具是孩子们的注意力都被吸引住了，能帮助老师成功导入进文本
二、老师角色的灵活安置 让我一直苦恼的是老师在课堂上如何与学生进行正面沟通
我总觉得自己把握不好与学生之间的沟通语
搞不好就会说出一些“不符合新课程理念”的话，所以到后来就有点不敢随便开口了
但陈老师在这个方面似乎把握的很好，她十分灵活地在课堂上转换自己的角色
比如在小朋友与小鸟和花儿打招呼的环节，一个小朋友说：“小鸟你好
”老师马上角色转换成小鸟回答说：“你好，小朋友”
当另一个小朋友说“小鸟姐姐好
”时，她马上回答说“小妹妹，你好”她与学生之间的一问一答的问候，一下子就拉进了老师与学生之间的距离
而当她让学生自由初读课文时，她的角色又转换成了一位严厉的老师，她说：“听清楚，我是有要求的：自己读通课文，遇到不会读的字多读几遍
”这么一字一顿的提出要求，学生的注意力又被集中到了一起，开始仔细地按要求读课文
从可爱的小鸟到亲切的花儿姐姐再到严厉的老师，陈老师就是通过一次又一次巧妙的角色转换达到她的教学目的的
看来老师角色的转换对课堂的生成有很大的帮助
三、 不足之处 我觉得这节课有不足的地方在识字这个环节，老师让学生自
