《搭一搭》教学设计VIP专享

《搭一搭》教学设计第 1 篇：《搭一搭》教学设计一、教学目标 (一)知识与技能 在搭建“小小建筑物”的过程中，使学生获得对简单几何体的直观体验，加深对立体图形特征的认识和理解。 (二)过程与方法 经历问题解决的全过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。 (三)情感态度和价值观 会独立思考问题，表达自己的想法。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 二、目标分析 本课教学目标的定位是基于学生了解立体图形基本特征基础上的。通过解决问题，加深学生对于立体图形特征的认识和理解，培育学生解决问题的能力。其中加深对于立体图形特征的认识和理解是基础，经历解决问题的全过程是载体，培育学生的解决问题的能力是目标。三、>教学重难点 教学重点：经历解决问题的全过程。 教学难点：把球搭放在什么位置，保证建筑物又稳又高，深化学生对图形的认识。 四、教学准备 积木(每人 1 套)、数码相机(1 台) 五、教学过程 (一)激发兴趣，理解题意 1.简单分类 今日我们一起用积木搭建小小建筑物。 老师要求学生打开学具盒，由学生介绍学具盒中有哪些形状的积木，这些积木与学习过的什么知识有关。 老师要求学生根据立体图形的特征给积木分类。 2.明确要求 分类的生物积木来做游戏师：你们平常在家玩积木喜爱搭什么?真了不起，看来大家都很会玩积木。既然这样，我提一个有难度的任务，你们有信心完成吗? 出示课件，“比谁搭得又稳又高。所有积木都要用上。” 师：看到这个要求你知道了什么? 【设计意图】在复习立体图形相关知识的基础上，着重理解要解决问题的’含义，激发学生创作的热情。 (二)突破难点，解决问题 1.操作沟通，聚焦难点 师：你们的“小小建筑物”能做到又稳又高吗?试一试。 学生操作一会儿后，组织学生讨论。 老师在各小组之间进行巡视。 师：好，大家暂停一下。刚才我看到不少同学都遇到了困难。谁说说在你搭的过程中，哪块积木有点不听话?为什么它老不听“指挥”呢? 师：圆柱也容易滚，为什么你不觉得它难搭呢? 小结：看来给这个“不听话”的球找到一个好位置是关键。 2.独立操作，突破难点 (1)其实球早有话想说了，我们看看。 课件演示：“我生性好动，你们拿我有办法吗?”听了它的话，你有什么想法? 师：看来它还有点小嚣张。你们有办法把它制住吗?自己试试。 老师用相机记录学生各式各样的想法。 (2)汇报沟通。 老师出示图...