《激情奥运》教案2、通过解决体育赛场上的有关问题，体会数学和体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值。 教学重难点 1、熟练运用小数加减法，解决实际问题。 2、经历体育中的数学，感受生活与数学的密切关系。 教材分析 教创设了“激情奥运”的情境，不仅使学生能综合的运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到了数学的应用价值，并激发了学生的学习兴趣。 教学过程 一、师生沟通，情境引入 师：同学们，你们知道 2024 年奥运会在哪个城市进行吗？ 生：知道，在我们国家的首都北京。 师：对，这是属于我们全体中国人的骄傲。在 2024 年的雅典奥运会上我们国家也取得了令人骄傲的好成绩，体育健儿们为国家赢得了荣誉。 课件显示 2024 年奥运会金牌榜和我国体育健儿的风采。 师：大家观察，你能从这张表中得到什么信息？ ....... 二、射击竞赛中的数学问题 1、初步沟通。 师：雅典奥运会第一个竞赛项目是射击，我国运动员杜丽获得可冠军，为我国赢得了第一枚金牌。 师：这一块金牌来之不易，相当的惊险，在打完第七枪时杜丽还落后第一名 1.4 环。我们来看最后三枪的成绩。 课件出示射击竞赛的情况。 师生沟通竞赛情况。 2、计算。 师：我们是赢了，赢了多少呢，我也觉得有必要算一下。 （随机选三名同学板演，其他同学在练习本上完成） 3、反馈评价。 4、评价记录。 5、谁拍的照片： 师：杜丽以 0.5 环的优势获得了金牌，为我国赢得了第一枚金牌。由于她的出色表现，记者纷纷为她拍照，你能看出下面四幅照片分别是哪位记者拍摄的吗？ （1）小组之间讨论。 （2）随机选一名同学谈谈自己的解决方法。 （3）安排五名同学分别扮演杜丽和记者，进行表演。 （4）评价沟通，记录成绩。 三、男子 110 米栏中的数学问题。 师：在这届奥运会中，最受关注的运动员是刘翔，他赢得了男子 110 米栏的冠军。 课件显示前三名的成绩。 1、初步沟通。 师：这是 110 米栏的决赛成绩，从这张图表中大家能了解到什么信息？ 生：...... 师：我们可以看出他们之间相差了一定的时间，那我们能算出分别差了多少吗？ 2、学生独立计算。 3、将竞赛所用的时间从小到大排列。 4、哪一张是刘翔冲刺时的照片： 师：一位摄影记者记录下了冲刺的精彩瞬间，你能分析一下哪一张图片是刘翔冲刺时的照片吗？ （1）小组讨论。 （2）随机提问反馈。 5、跨栏间的距离。 师：在 110 米栏的塞道上也有很...
