《爱唱歌的小麻雀》教学反思 《爱唱歌的小麻雀》教学反思 作为一位刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是教学，对教学中的新觉察可以写在教学反思中，教学反思应当怎么写呢？下面是我收集整理的《爱唱歌的小麻雀》教学反思，欢迎阅读与保藏。 《爱唱歌的小麻雀》教学反思 1 结合平日对小班幼儿的观看不难觉察，他们在说话时，不太会把握音量，有时很大声，常常会影响到别人。《爱唱歌的小麻雀》是一篇布满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子 ，通过简洁重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为 。 同时，小班孩子对四周环境具有古怪 心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物布满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完好、有些单一、个别小伴侣还消灭不情愿说等现象。为了鼓舞孩子们愿说、敢说，我依据孩子的认知水平及生活阅历在这个以动物为主角的故事中，让孩子们从仿照故事中的重复性语言入手，通过启发性提问，激发孩子说的欲望。 托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发同学的学习爱好”老师不是为了教而教，而是实行恰当的教学手法。依据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的留意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有爱好接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最终通过故事所蕴含的教育意义，引导幼儿进一步感受故事中关爱伴侣的奇异情感和不打扰他人的优秀品质。 整个活动进行的虽然很流畅，但也存在了一些问题，课堂气氛还不是很活跃，还需要提高与孩子之间的主动互动，让全体孩子都能更加大胆的表达。 《爱唱歌的小麻雀》教学反思 2 结合平日对小班幼儿的观看不难觉察，他们在说话时，不太会把握音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》由于它是一篇布满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线 ，以小小的悬念吸引着孩子，通过简洁重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。 同时，小班孩子对四周环境具有古怪 心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物布满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完好、有些单一、个别小伴侣还消灭不情愿说等现象。为了鼓舞孩子们愿说、敢说，我依据孩子的认知水平及生活阅历选择以动物为主角的故事...
