《牧童》教学反思 《牧童》教学反思 作为一位刚到岗的人民老师，我们都期望有一流的课堂教学力量，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我帮大家整理的《牧童》教学反思，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。 《牧童》教学反思 1 教学《牧童》以讲故事作为课开头，既激发了同学的爱好，使同学主动的投入到学习之中，有介绍了股市的背景。 录音范读古诗，营造同学体会古诗的大意的良好气氛，调动同学主动学习的心情，接着留足时间让同学自读后说感受。 其次环节的设计，老师把主动完全交给同学：先个体学习 自悟 ，再分组互学，然后全班沟通反馈自学结果，使同学个个都参加学习，人人都奉献思维结果 。 抓住时机，引导同学想象牧童晚归休憩的情景，想象诗句呈现的意境，感受这样表达的语言美和音律美。这一环节的设计可谓一箭双雕：〔1〕通过类比想象，让同学把相关的事物联系起来，进行创新思维的训练；〔2〕对同学进行“自主合作 相互学习”的训练。 总之，有了同学的自主权，同学独特和制造力才能充分的显现出来。从本节教学设计不难看出，同学自学是课堂主旋律：自读，自语古诗内容；协商 不懂的词句意思；分组沟通学习收获；全班反馈自学结果等，同学课堂上有时间动口读，动口说，动脑想，动手写，自主学习空间大，时间充裕。 《牧童》教学反思 2 今日上午第三、第四节课跟孩子们一起学习了第 21 课《画家和牧童》，感觉不大好！ 最需要改进的地方是引领孩子们感悟戴嵩是一位出名的画家时，同学反馈并说明理由时老师的引导和评价过于琐碎，像这样的环节假如操作不好简洁让一部分孩子精神涣散，在照旧以字词把握为主的二班级孩子难度也有点大！要是改成：通过默读课文画出前四个自然段中每段最能表达戴嵩绘画技艺超群的词语，并说说自己的理解，我觉得效果确定会好很多。1、画词语难度低，同学对词语简洁联系上下文或调动自身的生活材料去理解；2、抓住关键词语理解课文内容，同学对词语的理解比较透彻，表达也会流利顺畅很多；3、照看到不同层次的孩子。就像于永正老师上《荷花》一课，同学初读完课文后，让孩子们把自己画的每一段中最能表达荷花美的词语写在黑板上，然后谈谈自己对这些词语的体会，于是，孩子们画了：“芳香”、“冒”、“花骨朵儿”、“仿佛”等词；再如《月光曲》一课，同学抓住：“暗香”、“断断续续”、“任凭说说”等词理解，效果都特别好！ 今...
