《称象》教学设计方案 《称象》教学设计方案 作为一位优秀的人民老师,通常需要用到教学设计来关怀教学,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢?以下是我帮大家整理的《称象》教学设计方案,期望对大家有所关怀。 《称象》教学设计方案篇 1 一个七岁的孩子,想出称象的方法比官员强,比官员妙,这实在难能贵重。曹冲称象的故事,因此而广为流传;曹充爱动脑筋,擅长观看,富于联想的品质,值得我们仔细借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。我在设计这一课时,抓住第四自然段让同学充分朗读,让同学在读中感悟;并借助课件或教具进行直观演示、充分利用课文插图关怀学习,分散教学难点。 学习本课,无需分析课文。要通过朗读,让同学感悟曹冲是个遇事爱动脑筋,能找出解决问题方法的聪慧孩子。文末的问题,给同学创设了拓展思路的气氛,可以给同学留下时间和空间,进行协商 沟通。 一、导入新课,板书课题 1、导语:如今,随着时代的进步,科技的进展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今日我们就来学习第 21 课称象,让我们看看曹冲想出一个什么好方法称得大象的重量的。 2、学习生字“称”和“象”。 二、同学初读课文,了解课文大意。 要求: 1、借助汉拼读准字音,读通句子。 2、提出不懂的问题 三、指名同学读课文,检查是否读的正确。 四、朗读感悟 1、看多媒体动画〔事先自制课件〕,听老师范读,初步了解课文写了一个什么故事。 2、同学自由读课文,了解课文里介绍称象有几个方法? 3、小组沟通:说说自己对这些方法的看法。 4、指导朗读重点词句,练习说句子。 5、用试验抓住重点,突破难点。 〔1〕曹冲称象具体的方法是什么?听第 4 自然段录音课文,边听边看课件演示。 〔2〕让同学自己再读读这段课文。 搞清楚要称出大象的重量: 6、对同学提出的不懂问题开放协商 . (1)大象上船后,船为什么下沉? (2)象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线. (3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方. (4)再读这一段,说说曹冲想出的方法比官员们提方法好在哪儿? 我们应当向曹冲学习什么? 五、鼓舞同学创新,启发同学动脑筋想一想: 曹冲的方法在当时的状况下是好的。你还有没有比曹冲更好的称象方法? 六、课堂小结: 曹冲称象的方法很有制造性。造不出称象的大秤可以用船;不能把大象宰了,就用石头,想出了一个别人...