《雷雨》教学反思 《雷雨》教学反思 身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我整理的《雷雨》教学反思，期望对大家有所关怀。 《雷雨》教学反思 1 在教学过程中，我首先出示第一幅图让同学带着课后练习六的问题来学习课文，到达了预期的效果。我能借助于课文的插图，联系同学生活阅历。依据课文先扫除字词障碍。然后指导同学有挨次地观看图。图文对比理解句子的意思，理解课文资料。在教学中，我还加强朗读训练。 这节课圆满的是由于第一课时时间支配不合理，同时影响了其次课时，但总体来说，同学对课文理解还是比较好。稳固练习也很顺当地进行。同时同学们还说上了雨前的一些自然现象。这令老师很满足。 当然，这节课也有很多缺乏之处：比方对“雷雨中”这一环节处理过于简洁，假如能引导同学开放想像：“透过茫茫的大雨，你仿佛看到了什么”这样一来，这一环节会变得更饱满。在教学“雷雨前”时，只商量 到品词析句，指导朗读，引导感悟，忽视了教材的整体性，教材处理有点散。并且，雷雨前的景物转变是紧密联系的，当时备课的时候，这一点商量 得不够周全。 《雷雨》教学反思 2 《雷雨》是一篇写景的短文它的条理清楚可分为雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分。在教学这篇课文时我除了留意到完成识字、朗读的重点外还针对这两部分作了不一样训练目的的处理。 “雷雨前”为了让同学能充分体会到乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的紧急气氛我结合课文的情境朗读，让同学感受情景，引导同学留意其中几个动词，如“压、乱摆、垂、逃”结合语境来体验辅以直观的动作演示或经过删减、替换词语来比较同学很快受到感染。 “雷雨中”重在体会雨由小到大的转变过程这个转变紧扣两个词语“越……越……”、“渐渐地”经过朗读音量大小、语速的把握将雨由小到大、由大到小的过程呈现出来协作用词造句体会事物进展转变。并且让同学充分地说“越……越……”这一句式。 “雷雨后”一部分利用插图观看、想象雨停了，让同学感受理解。 上完这篇课文后我感觉同学对“雷雨中”一部分的把握情景最好。首尾部分的词语用得很生动但由于我总是担忧同学说不好表达不清在引导体会时过多地去细致描述反而对同学的思维构成了限制没能充分发挥同学的主体能动性。 虽然我留意到对同学语感的训练但对好词好句的积累没有落到实处。另外这篇短文的资料对二班级同学来说...
