《静女》教学设计

《静女》教学设计一．教学目标 知识目标: 1、了解《诗经》的基本常识,掌握重章迭句的形式特点。 2、体会赋比兴的艺术手法。 3、能够掌握四言诗的诵读节拍。 能力目标: 1、培育学生结合注释,能初步读懂诗作的能力。 2、背诵课文。培育和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。 3、结合高考对诗歌的表现手法等的要求,培育学生运用所学知识解题的能力 情感目标:、 1、使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操。 2、激发学生对传统文化的热爱之情,传承文化精神。 二．重点难点: 教学重点: 1、通过吟唱诵读,理清线索,体会诗中表达的思想感情。 2、引导学生分析、把握人物形象,领悟赋、比、兴的艺术表现手法的妙处。 教学难点: 1.诗中女主人公形象的把握。三.教学课时1 课时四.教学过程（一）导入新课，走进《诗经》，简介《诗经》同学们，中国古诗中有无数的名句，是经过了几千年时间的洗礼而沉淀下来的，如美酒般香醇。其中有许多爱情名句值得我们咀嚼，下面老师起头，同学们来接吧。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑《诗经 关雎》•执子之手，与子偕老。《诗经·击鼓》一日不见，如三月兮。。。《诗经·子衿》蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。《诗经.秦风》昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 《诗经·采薇》投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。《诗经·木瓜》同学们这些爱情名句出自于哪里吗（学生回答）（板书课题《诗经》）请你们在回忆初中所学的基础上说说有关《诗经》的文学常识：（学生各抒已知，老师总结归纳）（1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。反映了西周初年至春秋中期的 500 年间的古代社会生活，它成书于春秋时期，共 305 篇。先秦时称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。 （2）《诗经》按其表现内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风”绝大多数是十五国民间歌谣； “雅”是宫廷乐歌。“颂”是宗庙祭祀的颂歌。 （3）《诗经》的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。“六艺”（板书）“赋”者，即直接铺叙陈述 “比”者，“以彼物喻此物”，即比方； “兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”。 赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。 （4）《诗经》以四言为主，兼有杂言。四言诗节奏为每句二拍，（5）《诗经》大多数是抒情诗，运用了现实主义的...