《飞上蓝天的恐龙》听课报告 《飞上蓝天的恐龙》听课报告 在当下这个社会中，报告的使用成为日常生活的常态，报告包含标题、正文、结尾等。你所见过的报告是什么样的呢？以下是我帮大家整理的《飞上蓝天的恐龙》听课报告，仅供参考，大家一起来看看吧。 听了 xxx 老师和 xxx 老师执教的《飞向蓝天的恐龙》感受多多。课堂中各有很多亮点都值得我们借鉴。 首先，这是一篇科普性说明文。这种融学问性与科学性于一体的文章，语言生动，用词格外精确。象这样的文章，“把握文本所承载的科学学问，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是同学感爱好的学问点，假如老师没有很好的把握，就会很简洁偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。 难能贵重的是，xx 老师在教学中格外留意引导同学去体会用词的精确性。特别是在感悟“渐渐”、“越来越”等词时，就运用了删减比较、对比朗读这一形式让同学感悟语言的表达特点，在语言实践中说明文中用词的正确，学习锤炼语言。 xx 老师在《飞向蓝天的恐龙》一课的教学中有这样的一个环节： 老师出示两个句子，让同学观看比较： 如： １、一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得越来越像鸟类。 ２、一些猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。 生１：我觉察第一句话比其次句具体，多了一个“渐渐”和“越来越”。 生２：我觉得这些词具体写出了猎食性恐龙是怎么变成鸟的。 生３：用了“渐渐”和“越来越”这样的词，我知道猎食性恐龙不是一下子变成鸟的。 由这一个教学片段，我又想到了阅读教学教什么和怎么教的问题。 教什么？怎么教？语文教学是一个老师指导同学观看感悟的过程。应当说上面的片段教学表达了这个特点，但是，还很不够，具体地说，感悟科普性文章语言表达的精确与科学，不能只是停留在比较分析的层面，确定要内化到心灵！那么，最好的方法就是读，应当让同学充分的读，在读中感悟，在读中内化。在这一点上，xx 老师处理的还不够理想，或者说是不够全面，课堂上还是缺乏些同学的朗读书。 而其次节 xx 老师这堂课的一大亮点就是：课尾，老师让同学以恐龙讲解员的身份向游客们介绍恐龙。这样就有效地关怀同学梳理、内化了所学学问，提高了口头表达力量，随后依本拓展，引导质疑问难：“你对于恐龙，还想了解什么？”并为同学供应相关信息。这样一来，不仅激发了同学深化探究的'爱好，还引导同学参加延长性的语文学习，深化学习内容、开阔视野...
