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《马诗》教学设计

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教学设计科目:语文课题:《古诗二首》之《马诗》课时:2设计者:单位:一、教学内容分析人类与马有着不解之缘,《古诗二首》之《马诗》是北师大版语文五年级上册第一单元中的古诗。李贺的《马诗》共 23 首,大都有寓意,课文是第五首,通过咏马,赞马或慨叹马的命运,来表现志士的奇才异质、远大理想,表达对自由豪放生活的倾慕向往。二、教学目标:1、熟练有感情地朗读背诵古诗。2、理解重点词语及诗句意思。3、体会诗人情感,了解咏物言志的写法特点。三、教学重点及难点1、诗句含义及诗人情感。2、《房兵曹胡马》与《马诗》的相同与不同之处。四、学情分析学生能够独立识字学词,通过预习已经可以熟练朗读古诗,部分学生可以对自己不懂的地方进行圈画,已经明确了自己的听课重点和学习目标。五、教法、教具利用多媒体教学六、教学过程老师活动学生活动设计意图(一)导本单元我们已经了解了很多关于马的(一)导学 生 甲 : 李 贺(790~816)字吉昌,通过让学生自己搜集有关诗人和古诗知识,上节课我们学了《房兵曹胡马》,领略了瘦骨棱起如刀锋,双耳刀削般锐利劲挺,俊朗矫健,步履轻快,四蹄生风的骏马雄姿。今日我们再来看看李贺笔下的马又是怎样的。(板书课题《马诗》)同学们谁可以介绍一下李贺(二)学A、初读感知1、多媒体出示古诗,指名朗读。2、对朗读进行评价。3、多媒体出示朗读指导。4、你能谈谈对这首诗的理解吗B 精读理解1、重点词语解释大漠:这里指北方原野。燕山:燕然山。福 昌 人 , 代 表 作 有《雁门太守行》《秋来》等。学生乙:我补充,李贺一生很不幸,27 岁就怏怏而死,他将一生的热情都倾注于诗歌创作中,共写 23 首《马诗》本课是第五首。(二)学A、初读感知1、朗读古诗。2、朗读后其他同学评价。3、学习如何有感情的朗读。4、谈谈对古诗的理解。B 精读理解1、理解重点词语。的知识,不仅可以增强学生筛选资料的能力,还可以提高他们的学习兴趣。通过指名朗读可以很好地检查学生的预习情况,这比只检查生字词的掌握情况了解的更全面。从而可以有针对性地进行指导教学。了解了重点词语之后,诗句的意思基本上就已经差不多了解 了 , 通 过 小 组 讨论,可以让学生锻炼钩:一种弯刀。何当:何时才能够金络脑:以黄金为饰的马头络。象征马匹受到重用。走:跑,疾驰。清秋:秋季,特指深秋。2、小组内讨论诗句意思。3、小组汇报。4、根据汇报,归纳诗意展示于多媒体。① 诗的前两句勾勒...

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