《鸿门宴》教学设计一、背景介绍 理科学生对文学作品中展现的人性中的矛盾、多面往往不会有深刻、全面的认识
《鸿门宴》作为一篇高中重点课文，充满了力量之美、智慧之美、人性的复杂之美，深受学生的喜爱
本设计是第三课时
在前面的教学中，老师对文本进行了文字和结构的梳理本课将通过学生的网络探究，使他们对项羽、刘邦的性格有更深刻、更全面的了解
二、教学目标及切入点 1、教学目标 (1)使学生立足文本，结合网络资源，深化而全面地了解项羽、刘邦的性格
(2)使学生提高从网络中提取大量有效信息并加以理性分析、整合的能力
(3)从不同的人格魅力中汲取力量，使学生充分体会文学形象所蕴涵的崇高美
2、切入点 刘、项诗作皆有王者之气，二人皆盖世之雄，但其命运迥异
项羽失败了，可是太史公还是客观地记录了项羽的生平功绩，并把他列入帝王才能进入的“本纪”里面
教学时从探究刘邦成大事的原因以及项羽的人格魅力中切入
三、教学过程 1、导入 李清照有诗云：“生当作人杰，死亦为鬼雄
至今思项羽，不肯过江东
”在很多人眼里，项羽是一个忠肝义胆的豪杰，他叱咤风云的伟业，所向披靡的战绩，在秦汉交替之际掀起了澎湃的浪潮
曾几何时，举世共仰，千秋景慕
项羽因之而成为历代王朝倍加推崇的人物，着实为后人所仰慕
然而，项羽毕竟是一个悲剧式的历史人物
他的悲剧，不仅是历史的悲剧，也是性格的悲剧，下面，我们就来学习《鸿门宴》，看看司马迁是如何刻画项羽的性格的
2、题目解说 鸿门”，即项羽率军屯兵的地点新丰鸿门，“鸿门宴”是公元 206 前年 12 月项羽在新丰鸿门进行的一个暗藏杀机的宴会
项羽、刘邦谁能夺得天下，这次宴会可以说是一个转折点
《鸿门宴》写的是刘邦和项羽的斗争
故事开始时，项羽拥兵 40 万，而刘邦只有 10万
从“鸿门宴”的情节，读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽的结局了
项羽由主动步步转化为被动，而刘邦
