《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今日的活雷锋。课堂导入时为了让同学们进一步的靠近雷锋叔叔，我特意要学生提前查找相关资料，在课前就已经相互沟通，让雷锋形象进一步具体化，以利于后面的课堂教学。由于课文的一二小节和三四小节形式差不多，我重点指导了课文的第一二小节。在学习课文的时候，我边读边让学生想象在他们的脑海中出现了一幅怎样的画面，拓宽学生的思维，让他们自由表达，同时紧扣课文中的关键词语“泥泞”、“冒”、“背”等，进行深化分析，让学生感悟雷锋在他们心目中的形象，通过反复朗读，再引读，最后尝试背诵，以实现课堂的真正高效。 课堂教学中重要的是教会孩子们的学习方法。学习完一二小节后，我采纳小组合作的方式，让他们采纳课文一二小节的学习方法，让他们相互沟通，自由讨论，而我也进行逐步的放手。如我所料，孩子们很自信大胆地表达了自己的想法。我想正是有了前面的铺垫，在这一环节理解起来也不难。 课文前两部分是以一问一答的形式举了两件雷锋做过的好事。这个学生很容易懂。而难点是最后一段”乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了--哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”可是这个难点就是我们要解决的重点。我没有把这一段的总结简单地当成总结去单独列开，而是把它和前两部分的具体内容整合在一起。 当学生初读课文后，我提出了一个问题：“请你认真默读课文，并联系课文的第二和第四小节，找一找雷锋都曾在哪里留下过足迹？或者说，通过阅读课文，你知道在哪里能找到雷锋叔叔的身影？”片刻后开始沟通。很显然，“小溪边”“小路边”一下子就被大家找到了，也很容易知道在这些地方雷锋做的好事。我接着问：“还有吗？你觉得在哪里还能找到雷锋呢？”几秒钟的沉默后，善于思考的孩子立即回答说：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”说得多好啊！看似总结，实际是延伸。于是我紧紧地抓住这一句接着问：“大家想想，哪里会需要爱心和帮助呢？”这就又打开了孩子们的话匣子，你一言我一语，什么年迈的老人过公路需要帮助，什么摔倒的小孩需要帮助，什么生病的孤儿急需去医院……“既然那么多地方需要人献出爱心，我们能做些什么呢？”“我们可以做一些力所能及的事帮助需要帮助的人。”“那就让我们找一找身边的雷锋，让我们也成为新时代的小雷锋。”学生又开始沟通： ...
