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中学教学案例参考

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中学教学案例参考 可由极差计算公式直接得出,由于差值较大,结合本题背景可以说明该村贫富差距较大。问题 2 涉及前一个学期统计知识首先应回忆复习已学知识。以下是为大家整理的中学教学案例参考资料,提供参考,欢迎你的阅读。 中学教学案例参考一 一、教学目标 1、认识中位数和众数,并会求出一组数据中的众数和中位数。 2、理解中位数和众数的意义和作用。它们也是数据代表,可以反映一定的数据信息,帮助人们在实际问题中分析并做出决策。 3、会利用中位数、众数分析数据信息做出决策。 二、重点、难点和难点的突破方法: 1、重点:认识中位数、众数这两种数据代表 2、难点:利用中位数、众数分析数据信息做出决策。 3、难点的突破方法: 首先应交待清楚中位数和众数意义和作用: 中位数仅与数据的排列位置有关,某些数据的变动对中位数没有影响,中位数可能出现在所给的数据中,当一组数据中的个别数据变动较大时,可用中位数描述其趋势。众数是当一组数据中某一重复出现次数较多时,人们往往关怀的一个量,众数不受极端值的影响,这是它的一个优势,中位数的计算很少不受极端值的影响。 教学过程中注重双基,一定要使学生能够很好的掌握中位数和众数的求法,求中位数的步骤:⑴将数据由小到大(或由大到小)排列,⑵数清数据个数是奇数还是偶数,假如数据个数为奇数则取中间的数,假如数据个数为偶数,则取中间位置两数的平均值作为中位数。求众数的方法:找出频数最多的那个数据,若几个数据频数都是最多且相同,此时众数就是这多个数据。 在利用中位数、众数分析实际问题时,应根据具体情况,课堂上老师应多举实例,使同学在分析不同实例中有所体会。 三、例习题的意图分析 1、教材 P143 的例 4 的意图 (1)、这个问题的讨论对象是一个样本,主要是反映了统计学中常用到一种解决问题的方法:对于数据较多的讨论对象,我们可以考察总体中的一个样本,然后由样本的讨论结论去估量总体的情况。 (2)、这个例题另一个意图是交待了当数据个数为偶数时,中位数的求法和解题步骤。(因为在前面有介绍中位数求法,这里不再重述) (3)、问题 2 显然反映学习中位数的意义:它可以估量一个数据占总体的相对位置,说明中位数是统计学中的一个重要的数据代表。 (4)、这个例题再一次体现了统计学知识与实际生活是紧密联系的,所以应鼓舞学生学好这部分知识。 2、教材 P145 例 5 的意图 (1)、通过例 5 应使学生明白通常对...

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