遂宁应用高级技工学校教学质量评价与监控体系2015 年 9 月基本认识、层级因素分析。校企双制的一体课程体系由一体化专业、一体课程、学习任务、学习活动四个层级构成。凡是校企共同设置的专业，由于体现工学结合这个本质性要素，便完全可以称之为一体化专业。每个一体化专业由若干一体化课程组成。每门一体化课程由若干学习任务组成。每个学习任务因为都体现由六个步骤组成的工作过程，若把一个步骤划分为一个学习活动，至少可以分为六个学习活动。有些学习活动容量相对较小，可以一次课学完。有些学习活动（如“实施计划”）容量相对较大，可能要两三次甚至多次课才能学完。有些课可以合并起来上，如过程控制课与实施计划课。不管几次课学完，只要一个学习活动学完，就是学习任务的某一个环节结束。可以说，学习活动是一体课程体系化的一个组成部分，也是最微观的具体学习阶段。、评价理由分析。校企双制的一体化课程的本质和价值在于工学结合。工学结合具体到教学中，就是要求教师把教学教程、学习过程、工作过程三者融合起来，通过六个环节（明确任务、制订计划、审定计划、实施计划、过程控制、验收总结）的教学组织，实现课堂学习目标。按照教育规律和技能人才成长规律，六个环节的内容很难用一次课完成。必须分开来，一个环节一个环节地教与学，才能实实在在地让学生弄懂、学会并慢慢地熟练掌握。六个环节各有特点，各具有价值。有的环节以训练专业能力为主，有的环节以社会能力或方法能力培养为主。虽然价值大小有所不同，教学时间安排等方面可以有所侧重，但是不能忽略，尤其是一个学习活动环节完成之后的质量评价，不可忽略。）、遂宁应用高级技工学校于年以校内生产性实训基地为基础，与四川英创力电子有限公司、遂宁市精诚汽车修理厂、遂宁市畅阳汽修厂、遂宁市宏旭机械有限公司等公司合作，对方以资金、技术、人员和订单为依托共同进行人才培养。其中四川英创力电子有限公司是国内一家电子类高新企业，厂方有成熟的产品、优化的制造工艺流程、熟练的工人、实践水平较高的技术人员和管理人员、博士后工作站和院士工作团队，为我校电子类专业进行进行校企双制试点提供了优越的条件，因此学校选择电子技术应用专业春级学生人开展了校企双制试点工作；发挥鼎信集团公司旗下的遂宁市畅阳汽修厂、鼎阳科技公司在资金、技术、人员优势，在春汽车维修专业、秋数控加工专业为试点。以期以此为突破口，摸索校企双制实践教学体系建设，以期示范...
